普通高校體育選項(xiàng)課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與研究.pdf

1、2002年8月教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知，指出“學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過程的評(píng)價(jià)，主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行”。但是，現(xiàn)今高校體育選項(xiàng)課的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是檢查學(xué)生對(duì)“三基”(基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能)的掌握情況，這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體育習(xí)慣的養(yǎng)成、情

2、感、合作等方面的評(píng)定，使得那些“起點(diǎn)高”的學(xué)生不怎么努力就能取得好成績(jī)，相反一些“資質(zhì)”較差的同學(xué)雖然十分努力，成績(jī)依然平平。這種既不激勵(lì)先進(jìn)，又不鼓勵(lì)落后的評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重挫傷了體育選項(xiàng)班學(xué)生的自信心和自尊心，削弱了他們體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至使他們遠(yuǎn)離體育活動(dòng)，使得我們倡導(dǎo)的“終身體育”的教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，因而，針對(duì)現(xiàn)行高校體育選項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的改革勢(shì)在必行。 本課題以6所普通高校30名高校體育教師和中南大學(xué)120名體育選項(xiàng)班

3、學(xué)生為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、調(diào)查法等研究方法，以選項(xiàng)課為切入點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)理論進(jìn)行研究與探討，旨在初步構(gòu)建一個(gè)適合普通高校體育選項(xiàng)課發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。 通過研究得出結(jié)論： 1．評(píng)價(jià)體系的初步建立具有一定的理論和實(shí)踐意義。 2．評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定更合理、更人性化，涵蓋的內(nèi)容更豐富，更多方面的呈現(xiàn)選項(xiàng)班學(xué)生學(xué)習(xí)的生理、心理狀態(tài)，有利于評(píng)定、考量、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 3．本