普通高校《體育與健康》課程學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建與實驗研究.pdf

1、在體育改革中，學(xué)習(xí)評價是學(xué)校體育中的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行普通高校體育課程的學(xué)習(xí)評價過分依賴考試手段，且考試內(nèi)容與方法存在不合理性，即只注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價?，F(xiàn)行學(xué)習(xí)評價體系與科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化尚有一定距離，也沒有充分體現(xiàn)“健康第一”的理念。這樣的評價體系在很大程度上束縛了改革的手腳，妨礙了素質(zhì)教育的實施和體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。不利于培養(yǎng)學(xué)生參與體育課和體育活動的興趣，制約了學(xué)生“終身體育”觀的形成。普通高校體育學(xué)習(xí)評價模式總體

2、的滯后已成為制約我國普通高校體育教學(xué)改革發(fā)展的主要瓶頸之一，因此體育學(xué)習(xí)評價改革勢在必行。 本研究主要采用文獻資料法，問卷調(diào)查法，實驗法，針對現(xiàn)行新課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)試圖構(gòu)建一套評價內(nèi)容和主體多元，方法和手段多樣的整體動態(tài)的評價體系。該內(nèi)容以運動參與、生物健康、心理健康、社會適應(yīng)為切入點，形成一套內(nèi)容充實的評價體系。并通過教學(xué)實驗對該評價體系的可行性進行驗證，旨在為體育評價體系改革提供新思路。 通過采用新構(gòu)建的學(xué)習(xí)評價體

3、系進行實驗研究，結(jié)果表明：新評價體系及評價方式得到實驗組學(xué)生的認(rèn)可和贊同；在體能方面，實驗組1000m和肺活量體重指數(shù)與對照組有顯著性差異，實驗組明顯的優(yōu)于對照組；在跳遠和鉛球測試成績方面，實驗組與對照組學(xué)生的兩項技評成績和達標(biāo)成績都有顯著性差異，實驗組學(xué)生的成績明顯優(yōu)于對照組；在體育總成績方面，應(yīng)用新辦法評定學(xué)生體育成績的及格人數(shù)、平均成績比應(yīng)用現(xiàn)行辦法評定的學(xué)生體育成績均有較明顯的提高((P＜0.05)，而優(yōu)秀人數(shù)實驗組反而比對照組