日本社會(huì)轉(zhuǎn)型期的職業(yè)技術(shù)教育——兼談對我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的啟示.pdf

1、本論文對第二次世界大戰(zhàn)后日本隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，農(nóng)業(yè)化社會(huì)向工業(yè)化社會(huì)的轉(zhuǎn)型，工業(yè)化社會(huì)向知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的職業(yè)教育整體狀況進(jìn)行了描述和分析，總結(jié)了日本在戰(zhàn)后為了全面適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高度重視職業(yè)技術(shù)教育所采取的各項(xiàng)具體措施，形成了今天的一個(gè)多層次、多類型的比較完整的職業(yè)教育網(wǎng)，有學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)幾大類的職業(yè)技術(shù)教育。其職業(yè)技術(shù)教育結(jié)構(gòu)，有職前教育，在職教育，轉(zhuǎn)業(yè)教育，水平有高有低，時(shí)間有長有短，靈活多樣，互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)

2、。既適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化需求，又為不同年齡、性別、學(xué)歷的人提供了多種升學(xué)、培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)和提高的機(jī)會(huì)。提出了可借鑒的主要經(jīng)驗(yàn)有：1、制定職業(yè)教育法令，包括職業(yè)教育和職業(yè)訓(xùn)練兩方面，確立職業(yè)技術(shù)教育在國家建設(shè)事業(yè)中的位置，使各個(gè)部門有法可依、有章可循，保證職業(yè)教育的內(nèi)容的基礎(chǔ)化和綜合化以便適應(yīng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)化的客觀需要。2、明確職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，克服鄙薄職業(yè)教育的陳腐觀念，并制訂長期綜合發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)

3、濟(jì)建設(shè)的需求。3、加強(qiáng)職業(yè)教育界同產(chǎn)業(yè)界的密切合作，形成固定的制度，作到教育、科研、生產(chǎn)和人事等方面的有效交流，增強(qiáng)職業(yè)教育的活力。4、解決職業(yè)教育內(nèi)部的合理層次，在結(jié)構(gòu)上適時(shí)調(diào)整，以配合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的需求。5、注重職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，多渠道解決經(jīng)費(fèi)來源，以逐步解決必要的設(shè)施、設(shè)備，以確保職業(yè)教育質(zhì)量的提高。6、作好職業(yè)技術(shù)教育的定向指導(dǎo)，充實(shí)職業(yè)前教育，以符合滿足就業(yè)青年的個(gè)性與興趣、愛好，提高就業(yè)青年的勞動(dòng)素質(zhì)。7、培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)教育

4、的合格教師，力求作到培養(yǎng)方式上的多樣化，及時(shí)充實(shí)職業(yè)技術(shù)教育的師資隊(duì)伍。 對于當(dāng)前日本教育的改革也進(jìn)行了探討。提出了：處在由工業(yè)化社會(huì)向知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的日本，在經(jīng)濟(jì)管理體制平穩(wěn)過渡的同時(shí)，教育改革也受著終身教育思想的影響，在以職業(yè)生涯教育的理念為中心，從幼兒教育到高等教育進(jìn)行著整體性的調(diào)整與改革，以便適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)、福祉社會(huì)到來的需求?；谶@種意義，日本的學(xué)校教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域的一場改革大潮已經(jīng)全面來臨，這次改革所提供的