日本高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)及其對我國的啟示.pdf

1、日本的高等職業(yè)技術(shù)教育歷史悠久，可以追溯到明治時(shí)期。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，日本已建立起了多樣開放的高等職業(yè)技術(shù)教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)了大批實(shí)用技術(shù)人才和優(yōu)秀勞動(dòng)力，有力地推動(dòng)了日本的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展，使日本由一個(gè)貧弱小國躍升為世界強(qiáng)國，其成熟的高職教育模式也成為當(dāng)今世界公認(rèn)的職業(yè)技術(shù)教育成功典范之一。
　　 改革開放以來，我國的高等職業(yè)技術(shù)教育有了長足的發(fā)展，但是無論是在辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量還是社會(huì)評價(jià)方面仍存在著較大的不足。他山之石，可

2、以攻玉，借鑒日本等高職發(fā)達(dá)國家的辦學(xué)特色，對我國高等職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行改革和完善，是促進(jìn)我國高職教育發(fā)展，提升我國高職教育質(zhì)量的有效途徑。
　　 本文分五章展開論述：
　　 第一章為導(dǎo)論，主要闡述本文的研究背景和意義，并在總結(jié)他人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上提出本文的研究問題和研究方法。
　　 第二章分三個(gè)階段闡述了日本高等職業(yè)技術(shù)教育的歷史發(fā)展過程和現(xiàn)狀。
　　 第三章系統(tǒng)歸納論述了日本高職教育在教育體系、學(xué)位制度、