1996-2012年我國職業(yè)技術(shù)教育研究的文本分析——以人大復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》為樣本.pdf

1、隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育作為一種獨立的教育制度也應(yīng)運(yùn)而生;隨著職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育研究的發(fā)展態(tài)勢也出現(xiàn)了不可抵擋的狀態(tài)。職業(yè)技術(shù)教育研究從最初的滿足國家需求即國家對于職業(yè)教育發(fā)展的需求，逐漸地轉(zhuǎn)向?qū)σ粋€系統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)行探索和研究。中國人民大學(xué)復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》是探究中國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的精品期刊，涵蓋了黨和國家對于職教發(fā)展的重要政策導(dǎo)向研究，本領(lǐng)域?qū)W者的經(jīng)典論著和理論精髓，有較高的學(xué)術(shù)價值和較為尖端的學(xué)術(shù)成

2、果。此刊物的研究以理論熱點和社會實踐相結(jié)合，呈現(xiàn)本領(lǐng)域更為重要的熱點及難點問題，為職教研究提供了一個較為高端的研究平臺。
　　通過對人大復(fù)印資料1996至2012年《職業(yè)技術(shù)教育》相關(guān)文獻(xiàn)的統(tǒng)計與分析，發(fā)現(xiàn)了我國職業(yè)技術(shù)教育研究所呈現(xiàn)的以下幾個特征。首先，從職業(yè)技術(shù)教育研究的主題來看，有三個主要的主題研究傾向，第一是職業(yè)技術(shù)教育的國際比較和國際經(jīng)驗的借鑒，職教研究不斷國際化注重國際經(jīng)驗的探索和吸取。第二為職業(yè)技術(shù)教育的理論研究，包

3、含大量的理論經(jīng)典論著。第三個傾向是職教的課程和教學(xué)問題探索，包含課程及教學(xué)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系、重要內(nèi)容、組織模式和改革方式等多方面的細(xì)致研究。其次，從職教研究主體來看，職業(yè)技術(shù)教育研究力量主要集中在高等院校，高校包含了師范院校、普通高校和高職院校，再者是教育研究機(jī)構(gòu)，除此之外研究力量主要存在于非教育研究機(jī)構(gòu)，例如報社雜志和出版社。第三，從來源刊物來看，教育類刊物一直是《職業(yè)技術(shù)教育》研究文獻(xiàn)的重要來源，報紙和綜合刊物所占比重都在逐年下降，

4、教育刊物和大學(xué)學(xué)報成為文獻(xiàn)的重要來源。第四，從作者合作情況看，在人大復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》所載的文章中，作者為一人的文章還是占多數(shù)，我國職業(yè)技術(shù)教育的研究領(lǐng)域中，以個人為單位的研究還是占主要和重要地位的，但是兩人及以上的作者合作情況也是有所增加的，其合作力度與能力不容忽視。
　　通過對人大復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計分析，通過對樣本的欄目分析了解職教研究的變化總趨勢;對職教研究領(lǐng)域的作者群體、區(qū)域分進(jìn)行統(tǒng)計與分析，了解