主體性閱讀教學初探.pdf

1、　　本文綜合關于閱讀教學理論的最新研究成果，探討主體性閱讀教學的內(nèi)涵、特點等，力圖構建閱讀教學新模式，并力爭站在辯證的立場上，對閱讀教學進行全面的客觀的審視。本文從四個方面做出初步的探索?！　∫?、主體性閱讀教學的基本內(nèi)涵及理論基礎?！　《⒅黧w性閱讀教學的特點。主體性閱讀教學是對傳統(tǒng)閱讀教學的繼承和超越，具有自己鮮明的個性特征，可概括為：自主性、活動性、對話性、創(chuàng)造性、開放性?！　∪?、主體性閱讀教學模式。弘揚人的主體性，讓學生自主

2、的、能動的、創(chuàng)造性的學會自能讀書是主體性閱讀教學的基本目標。主體性閱讀教學在其操作程序上大致可分為以下五個階段：整體感知，閱讀質疑；析疑定向，自讀探索；討論交流，點撥釋疑；誦讀積累，培養(yǎng)語感；領悟總結，拓展延伸?！　∷摹⒅黧w性閱讀教學實施中的誤區(qū)防范。主體性閱讀教學在實施中應該防止糾偏過正，陷入一些誤區(qū)，應處理好以下幾個問題：擺正教師在閱讀教學中的地位，發(fā)揮師生兩個方面的積極性；擺正文本在閱讀教學中的位置，落實好課堂教學的預定目標；強