高校俄語專業(yè)課堂閱讀教學(xué)中學(xué)生主體性培養(yǎng)研究.pdf

1、學(xué)生主體性是指在教育活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在教師引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的功能特征。它具有三個(gè)基本特征，即自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。不同領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)主體性的研究方法和研究角度各有不同。本文將以高校俄語專業(yè)閱讀課堂教學(xué)為研究平臺(tái)，尋求解決培養(yǎng)學(xué)生主體性的有效途徑及方法。
　　 在俄語教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)占有很重要的位置。同其它教學(xué)活動(dòng)一樣，閱讀教學(xué)既是教學(xué)目的，也是教學(xué)手段。閱讀能力是學(xué)習(xí)的前提條件和基礎(chǔ)，是構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的核

2、心。選擇在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性是因?yàn)殚喿x能力是學(xué)習(xí)的前提條件和基礎(chǔ)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是決定成績好壞、事業(yè)成就大小、生活質(zhì)量高低的決定性因素，而閱讀則是構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的核心。此外，閱讀能力在高校俄語學(xué)習(xí)中尤為重要。它既是學(xué)習(xí)俄語知識(shí)的基本途徑，也是學(xué)習(xí)俄語時(shí)所要求掌握的重要內(nèi)容。
　　 本論文由引言、正文、結(jié)束語、參考文獻(xiàn)、致謝五部分組成。
　　 引言部分闡述了選題的現(xiàn)實(shí)意義、研究目的、研究任務(wù)、研究方法、研究新意、理論

3、基礎(chǔ)和材料來源。正文部分分為四個(gè)章節(jié)：第一章將介紹學(xué)生主體性的概念、特征，學(xué)生主體性教育的理論基礎(chǔ)和背景。第二章將介紹國內(nèi)外主體性教育的現(xiàn)狀，閱讀方式及其與主體性教育之間的關(guān)系。第三章將介紹我國閱讀課的教授現(xiàn)狀，并通過對(duì)問卷的分析來討論各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)存在的問題。第四章將介紹針對(duì)培養(yǎng)我國高校俄語專業(yè)學(xué)生主體性所設(shè)計(jì)的俄語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)案例。結(jié)論部分將對(duì)全文進(jìn)行概括和總結(jié)，并著重突出本論文所研究的教學(xué)啟示。
　　 本論文的