中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的凸現(xiàn).pdf

1、21世紀(jì)，社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，高科技的規(guī)?；?，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化，全球性的開放和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使人們的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，以人為本的教育取代了以知識(shí)為本的教育觀。為此，我國(guó)積極推行基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)時(shí)代的潮流，課程實(shí)施成為課程改革能否取得成功的關(guān)鍵。如何理解新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，如何將新課程理念滲透到課堂教學(xué)中去，如何轉(zhuǎn)變教師角色與教學(xué)行為以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而實(shí)現(xiàn)有效的課程實(shí)施等問題，不僅困擾著廣大中小學(xué)教師，也是當(dāng)

2、前課程改革面臨的迫切需要解決的問題。 本文在探討建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的主體性的缺失，進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并就改變這種狀況，教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等問題進(jìn)行了較充分的論述。目的在于促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的繁榮與更新，從而促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，全面提升教師的教學(xué)生活與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。本文共分四個(gè)部分。 第一部分為問題的提出，從教育的目的入手，通過調(diào)查當(dāng)前學(xué)生課堂化學(xué)學(xué)習(xí)整體情況的