運(yùn)用英特爾未來教育和行動(dòng)研究之融合 促進(jìn)教師信息技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的研究.pdf

1、提高國(guó)民的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)信息化人才是推進(jìn)國(guó)家信息化建設(shè)的根本，這決定了教育信息化在國(guó)家信息化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性的地位。教師是教育活動(dòng)的一個(gè)重要要素，教師的信息技術(shù)能力高低直接影響著教育信息化的進(jìn)程。當(dāng)前的信息社會(huì)要求教師的信息技術(shù)能力不斷發(fā)展，國(guó)家政策要求教師信息技術(shù)能力不斷發(fā)展，當(dāng)前的課程改革也要求教師信息技術(shù)能力不斷發(fā)展，鑒于這些要求，我們更有必要加倍的關(guān)注中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力，分析和研究其發(fā)展對(duì)策。然而，目前我國(guó)教師的信息技術(shù)能

2、力水平并不十分樂觀，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分教師的信息技術(shù)能力較差，成為實(shí)現(xiàn)教育信息化進(jìn)程中的阻礙因素。 本論文將從英特爾未來教育的培訓(xùn)效果結(jié)合行動(dòng)研究的視角，研究教師信息技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的問題，以求探索出更適合學(xué)科教師信息技術(shù)能力發(fā)展的有效途徑。全文共分五個(gè)部分，內(nèi)容摘要如下： 第一部分：緒論。全面闡述了本論文的選題緣由、研究背景、現(xiàn)狀、目的、意義和研究方法。 第二部分：論述了教師信息技術(shù)能力的含

3、義和范疇，并從學(xué)校教育教學(xué)改革要求、信息時(shí)代教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師專業(yè)化發(fā)展的需求以及實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合等幾個(gè)方面闡述教師具有信息技術(shù)能力的重要性和必要性。 第三部分：英特爾未來教育作為一個(gè)全球性的培訓(xùn)項(xiàng)目引進(jìn)我國(guó)，經(jīng)過三年的項(xiàng)目實(shí)施在中國(guó)取得巨大成功。通過訪談和問卷調(diào)查的方法對(duì)蘭州市參加過培訓(xùn)的中小學(xué)教師培訓(xùn)效果和教師的信息技術(shù)能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析總結(jié)存在的問題。 第四部分：基于前一部分的研究分析，

4、嘗試在對(duì)行動(dòng)研究解讀的基礎(chǔ)上，探索借助行動(dòng)研究促進(jìn)教師的信息技術(shù)能力更好地發(fā)展。此部分主要闡述行動(dòng)研究的理論基礎(chǔ)及行動(dòng)研究在教師教學(xué)中的戰(zhàn)略地位。 第五部分：本論文的重點(diǎn)。本部分提出了運(yùn)用行動(dòng)研究和英特爾未來教育融合，促進(jìn)教師信息技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展，首先論述了行動(dòng)研究和英特爾未來教育融合的必要性。其次，從五個(gè)層面論述通過兩者的互融，能有效促使教師信息技術(shù)能力由應(yīng)用層次向內(nèi)化層次轉(zhuǎn)化，逐步完成信息技術(shù)能力自我不斷持續(xù)更新的歷程，促