網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)教育突破傳統(tǒng)教育時(shí)間與空間的限制，給予學(xué)習(xí)者更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠有效地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢(shì)，毫無(wú)疑問(wèn)是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的重要教育方式。 正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的先進(jìn)性適合我國(guó)的國(guó)情，給人們提供了一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能提高大眾的文化知識(shí)水平，對(duì)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)起著推動(dòng)作用，國(guó)家出臺(tái)了一系列的方針政策支持和鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。教育部的一系列相關(guān)政策的支持大大提高了人們建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，掀起了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的高潮，網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)

2、量迅速增長(zhǎng)。隨之而來(lái)產(chǎn)生的問(wèn)題是，凝聚了很多人的心血，耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力建設(shè)的這些課程是否有學(xué)習(xí)者積極參與，是否是高質(zhì)量的，是否能夠起到預(yù)期的教育目的，能否實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，這就需要一個(gè)綜合、客觀、全面的評(píng)價(jià)體系。網(wǎng)絡(luò)課程的含義超出了通常意義上課程的概念，它不僅僅包含教材、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)安排等方面的內(nèi)容，它還有學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)支持、管理等各方面的教育活動(dòng)和元素，而且它們之間是緊密連結(jié)的，不能隨便分離。所以在評(píng)價(jià)網(wǎng)

3、絡(luò)課程的時(shí)候不能只面向課程本身，還應(yīng)該通盤(pán)考慮，進(jìn)行系統(tǒng)的研究。目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有比較權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 因此建立一套比較完善合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)施，成為關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教育未來(lái)發(fā)展、急需解決的一個(gè)重要的課題。 本研究在詳盡闡釋相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)研究成果，分析了目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題和不足，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)須由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、教育技術(shù)專家、學(xué)科專家、管理人員和網(wǎng)絡(luò)課程使用者各自從自身的

4、角度出發(fā)，以不同的視角來(lái)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課程，由此得出的評(píng)價(jià)結(jié)果才是最全面最公正的。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系缺乏質(zhì)性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)對(duì)象不明確的現(xiàn)狀，提出量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的建議，并設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該評(píng)價(jià)體系由基于評(píng)價(jià)者的五張?jiān)u價(jià)表組成，由學(xué)科專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、教育技術(shù)人員、管理人員和教師、學(xué)生組成六個(gè)評(píng)價(jià)者，其中將網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)人員和輔導(dǎo)教師歸類為課程使用者。各評(píng)價(jià)者以各自的特長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課程。使用層級(jí)分析法來(lái)確定各類評(píng)價(jià)者的

5、權(quán)重。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)是在教育部網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范的基礎(chǔ)上，參考近年來(lái)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)得出一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，并對(duì)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)全面的描述，用李克特五分量表對(duì)其細(xì)分。 最后六個(gè)評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)分值與各自權(quán)重的乘積的和就是評(píng)價(jià)某一網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)果。 全文主要有五個(gè)部分： 第一章緒論主要闡述論文的研究背景、研究意義、研究方法。 第二章主要闡述網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的相關(guān)概念。 第三章對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行