高中課堂教學中新手型教師與熟手型教師化學學習情景素材的選擇和呈現(xiàn)的個案比較研究.pdf

1、建構主義認為，學生的學習需要一定的情景。而有效的教學也需要創(chuàng)設一種良好的教學情景，因為良好的教學情景能促進學生主動學習。建構主義強調以學生為中心，學生是學習的主體，因此，教學情景設計必須符合學生的認知規(guī)律。在教學實踐中，高中化學教師在創(chuàng)設教學情景時常用哪些素材?如何呈現(xiàn)這些素材?年輕教師和有經(jīng)驗教師所選擇的素材和呈現(xiàn)的方式有什么不同?所創(chuàng)設的教學情景受到哪些因素的影響?比如是知識背景、所受的大學教育還是教學經(jīng)驗，抑或是教師的價值取向?所

2、創(chuàng)設的化學教學情景又分別如何影響教學效果?這些就成為很多一線教師、化學教學研究人員關注的問題。要提高化學教學的質量，就要分析化學教學情景創(chuàng)設的影響因素，尤其是創(chuàng)設的主體——教師對教學情景的創(chuàng)設和選擇。 本文從這一觀點出發(fā)，對中學化學教學中學習情景創(chuàng)設的概念、情景素材類型以及素材的呈現(xiàn)方式作了詳細的闡述。并通過第一手材料——課堂教學實錄的分析比較了新手型教師和熟手型教師在素材類型的選擇和呈現(xiàn)方式上的差異。 研究表明，在學習