新課程下新手型與熟手型中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的研究.pdf

1、2001年6月，教育部公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》決定要大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。地處我國中部的湖南省初中于2001年全部進(jìn)入新課程，高中于2007年全部進(jìn)入新課程。由于新課程是以新課程理念來指導(dǎo)的，因此在新的理念下就必須要求有新的課堂教學(xué)行為，另外新課程的實現(xiàn)，必須通過教師以一定的教學(xué)行為去實現(xiàn)。那么在新課程下湖南省的新手型與熟手型物理教師的課堂教

2、學(xué)行為到底有什么差別?他們的教學(xué)行為是否都符合新課程所提出的要求?以及如何使新手型教師快速提高自己的教學(xué)行為?如何借鑒熟手型物理教師的課堂教學(xué)行為，熟手型教師如何提高在新課程下的教學(xué)行為水平?本著解決問題的態(tài)度，本論文旨在研究新課程下新手型熟手型物理教師課堂行為的差別的現(xiàn)狀，及影響二者的因素，并探尋提高二者滿足新課程要求、以及使新手型教師能快速有效提高課堂教學(xué)行為的策略與途徑。
　　 本文在引言中首先闡述了本研究的研究背景，國內(nèi)

3、外的研究現(xiàn)狀及本研究采用的研究方法和研究的理論與實際意義。在文獻(xiàn)綜述部分，從理論上對于新手型、熟手型教師的界定及比較進(jìn)行了詳細(xì)的論述，另外，對與課堂教學(xué)行為的內(nèi)容、特征、作用以及影響教師課堂教學(xué)型的因素進(jìn)行了詳細(xì)研究，也指出了新課程下物理教師教學(xué)行為應(yīng)有的轉(zhuǎn)變。第三部分對新課程下湖南省新手型熟手型物理教師教學(xué)行為的現(xiàn)在進(jìn)行了調(diào)查分析，采取問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察相結(jié)合的方式來進(jìn)行研究，通過對數(shù)據(jù)和資料的分析得出湖南省內(nèi)新課程下新手型熟手