新課程背景下高中地理教師課堂教學(xué)行為研究.pdf

1、我國(guó)高中新課程實(shí)施已經(jīng)滿五年了，吉林省于2007年也開(kāi)始實(shí)施新課程。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視對(duì)地理問(wèn)題的探究、培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)”等新課程理念。高中地理教師在課堂教學(xué)中如何詮釋和執(zhí)行新課程理念，嚴(yán)重影響著高中地理新課程的順利實(shí)施。在新課程背景下高中地理教師的課堂教學(xué)行為，已經(jīng)成為許多專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注的重要問(wèn)題。本研究通過(guò)課堂觀察、訪談、文本分析等研究手段，對(duì)四位高中地理教師課堂教學(xué)行

2、為進(jìn)行了系統(tǒng)考查，旨在明確新課程實(shí)施以來(lái)高中地理教師課堂教學(xué)行為的適應(yīng)情況以及存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出促進(jìn)高中地理教師教學(xué)行為適應(yīng)能力的建議。全文共分為五個(gè)部分：
　　 第一部分為引言。主要包括新課程背景下高中地理教師課堂教學(xué)行為研究問(wèn)題的提出、地理教師教學(xué)行為的研究意義、研究目標(biāo)和研究方法等方面。
　　 第二部分為文獻(xiàn)綜述。主要包括教師課堂教學(xué)行為的概述、地理教師課堂教學(xué)行為的類(lèi)別、新課程背景下地理教師課堂教學(xué)行為研究

3、述評(píng)等方面。
　　 第三部分是新課程背景下地理教師課堂教學(xué)行為的應(yīng)然取向研究。在新課程的背景下地理教師的課堂教學(xué)行為應(yīng)為：教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容回歸生活、教學(xué)過(guò)程關(guān)注師生互動(dòng)、教學(xué)方式關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注發(fā)展性等方面。
　　 第四部分為新課程背景下地理教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀。通過(guò)非參與式觀察和訪談等手段進(jìn)行材料搜集，進(jìn)而分析得出：在新課程背景下，教師課堂行為適應(yīng)性的變化主要有：教學(xué)設(shè)計(jì)注重多樣化

4、、教學(xué)過(guò)程關(guān)注開(kāi)放與生成、學(xué)習(xí)方式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段注重現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用。研究也發(fā)現(xiàn)地理教師課堂行為仍存在一些問(wèn)題：課堂教學(xué)形式化、缺乏精心組織、評(píng)價(jià)單一化、教學(xué)手段片面等。
　　 第五部分為新課程背景下地理教師課堂教學(xué)行為的影響因素與策略。新課程背景下地理教學(xué)受到教科書(shū)的質(zhì)量、教師的觀念、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等多種因素的制約。地理教師課堂教學(xué)行為的改善，應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、反思自身的教學(xué)行為、改革教育評(píng)價(jià)制度、加強(qiáng)課程資