新課程背景下，初中地理課堂教學(xué)反饋的研究.pdf

1、教育理論與地理教學(xué)實(shí)踐都表明，課堂教學(xué)的成效依賴于課堂教學(xué)反饋的質(zhì)量與效果。但目前，地理課堂教學(xué)中的反饋不少都是滯后、甚至脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的，如果在課下，或者在若干節(jié)課后、甚至在期末，教師即使獲取了來自學(xué)生的反饋信息，一些認(rèn)知的偏差、問題早已在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法中根深蒂固。因此，教師在教學(xué)過程中如果能夠找到有效的方法及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差、錯(cuò)誤，從而調(diào)整教師自身的教學(xué)行為、策略，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的矯

2、正、補(bǔ)救，可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的效率?；诖耍菊撐慕Y(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)地理課堂教學(xué)反饋進(jìn)行研究和論述。本論文主要從以下六部分進(jìn)行闡述:
　　 第一部分:界定反饋、教學(xué)反饋、課堂教學(xué)反饋三個(gè)概念。旨在突出本研究的核心概念，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)反饋是本文的研究重點(diǎn)。
　　 第二部分:分析當(dāng)今課堂教學(xué)反饋的實(shí)施情況，結(jié)合新課程改革的基本理念，

3、分析課堂教學(xué)反饋及其研究的理論意義和實(shí)踐意義。
　　 第三部分:目前，國內(nèi)外對(duì)課堂教學(xué)反饋研究的現(xiàn)狀。
　　 第四部分:闡述課堂教學(xué)反饋研究的理論基礎(chǔ)。本文主要應(yīng)用了系統(tǒng)論、信息論、控制論、多元智能理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論等五種理論。
　　 第五部分:通過地理教學(xué)案例，總結(jié)地理課堂教學(xué)反饋的基本方式、方法。如情緒反饋、手勢反饋、問答反饋和討論反饋等。如何處理地理課堂反饋信息等。
　　 第六部分:本文的實(shí)踐策略部