新課程背景下初中地理課堂教學中的地理素養(yǎng)教育探究.pdf

1、近年來，中學地理素養(yǎng)教育已引起國內(nèi)外地理教育界的極大關注，各國把培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的人作為基本價值取向。這次地理課程改革，為中學地理素養(yǎng)教育的深入開展奠定了堅實的基礎，但也應當看到：我國的中學地理素養(yǎng)教育舉步維艱，正處在不斷發(fā)展和完善的階段，存在的許多問題值得每一位教育工作者的關注。這要求一線教師通過對行動的研究，把課程理論落實到實處。 本論采用文獻綜合法、實驗法、比較研究法等方法，解讀課程標準，并通過比較中美課程標準，發(fā)現(xiàn)

2、我國課程標準的不足；通過問卷測試掌握學生的地理素養(yǎng)初始狀態(tài)，并分析存在的問題，對于在課堂教學實踐中如何提高學生的地理素養(yǎng)進行了初步探究。 本論文分四部分。第一部分：新課程改革的背景分析。通過解讀新課標，明確提高學生的地理素養(yǎng)是新課標的核心理念，也是核心目標。通過比較中美兩國的課程標準發(fā)現(xiàn)我國中學地理素養(yǎng)教育的不足。第二部分：我國中學地理素養(yǎng)教育的基本原理。包括地理素養(yǎng)的內(nèi)涵、價值，對地理素養(yǎng)教育應持有的觀念，中學地理素養(yǎng)教育的內(nèi)

3、容，中學地理素養(yǎng)教育應遵循的教育理念、教育方式。第三部分：對中學地理素養(yǎng)教育的實踐探究。通過分析學生的地理素養(yǎng)測評，我發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，并試圖從以下幾方面實施教學策略：1、實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變。2、把地理觀點的教育作為地理素養(yǎng)教育的核心。3、充分開發(fā)和利用課程資源，豐富地理課程內(nèi)容。4、深入分析和挖掘教材，注重與其他學科間的滲透。5、轉(zhuǎn)變教學方式，優(yōu)化教學方法。6、實施發(fā)展性評價，鼓勵學生個性的健康發(fā)展。在課堂教學中，結(jié)合教學實踐提出了