24850.小學熟手教師新手教師課堂言語互動的比較研究

1、分類號：豎l：2霄級；聳玨l形I『單位代碼：!Q塹學號t墊!翌2墊19鉀瓤史謦專業(yè)學位碩士論文，噍薈》、⑧中文論文題目：坐堂熟主熬盟鏨壬數(shù)堙遲堂宣運亙塑煎出筮疊窒英文論文題目：一TheComparativeStudyofExperiencedandNoviceTeachersVerbalInteractioninEBg!睡＆￡!g墅監(jiān)如i班盟￡bQ鰱論文作看：廑輦指導教師：王蓉專業(yè)學位類別：熬直塑專業(yè)領(lǐng)域：堂拄熬堂i甚亟2論文形式：基壁

2、班宜所衽學院：處圄疆堂睫淪文提燹日期；2Q!Z生!目19旦論義答辯日期t2Q!!壘5目18目摘要小學熟手教師新手教師課堂言語互動的比較研究英語學科教學專業(yè)碩士研究生：唐慧指導教師：王蓉摘要根據(jù)英語新課標(2011)的規(guī)定，小學階段英語教學的主要目標是培養(yǎng)孩子學習英語的興趣和好奇心：同時新課標也提到，師生之間良好的互動對教師教學和學生學習都有積極的影響?；涌梢苑譃檠哉Z互動和非言語互動。英語課作為一門語言教學，課堂上的言語互動占有重要的地

3、位。對于熟手教師和新手教師來說，他們課堂上師生言語互動是否存在相似性和差異性，相似性和差異性又體現(xiàn)在哪些方面。因此本文關(guān)注到對此研究較少的小學英語課堂，旨在找出熟手教師與新手教師在課堂上言語互動的異同。本文選擇了四川師范大學附屬實驗學校的一位熟手教師和一位新手教師作為研究對象，采用訪談法探究教師關(guān)于課堂互動的看法；采用課堂觀察法從課堂話語量，課堂氣氛，教學傾向和問答模式四個維度對新手和熟手教師的課堂言語互動進行研究，并將收集的數(shù)據(jù)用FI

4、AS(弗蘭德斯言語互動分析系統(tǒng))進行分析，最終得出以下結(jié)論：1從教師對于課堂互動的看法來說，兩位教師均認為課堂上教師應(yīng)控制教師話語量而使得學生有更多發(fā)言機會；友好融洽的課堂氛圍有利于知識的傳授；教師也應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的互動問答模式。不同之處在于兩位教師對于教學傾向中教師應(yīng)采用直接影響還是間接影響持不同看法。2從話語量來說，兩位教師的觀念與實際教學都存在差異。熟手教師的課堂上教師話語量偏多(693％)，不符合該故事教學課的要求；新手教師的課