論閱讀策略教學(xué).pdf

1、閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要領(lǐng)域。不過(guò)，“少、慢、差、費(fèi)”的狀況依然存在。提出“閱讀策略”這樣一個(gè)術(shù)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)的是人的閱讀心理過(guò)程，是一種注重反思的閱讀觀，從心理學(xué)角度講，閱讀策略強(qiáng)調(diào)的是人們閱讀時(shí)的元認(rèn)知。這種閱讀觀是建立在主動(dòng)有效的閱讀意向之上的。希望以“閱讀策略”為課程與教學(xué)內(nèi)容的閱讀教學(xué)能夠使傳統(tǒng)閱讀教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的狀況有所改變，至少讓人們知道在以“文本”為中心的閱讀教學(xué)之外還有別樣形態(tài)的閱讀教學(xué)，那就是以人們的閱讀心理過(guò)

2、程為中心，以閱讀者為主體的“閱讀策略”教學(xué)。 閱讀策略作為現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的一種策略知識(shí)類型，人們對(duì)它的習(xí)得過(guò)程有別于陳述性知識(shí)的習(xí)得過(guò)程，因此對(duì)它的教學(xué)也應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。如果說(shuō)傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是圍繞“文選”展開(kāi)的，那么，閱讀策略教學(xué)則是圍繞著閱讀者的閱讀心理過(guò)程展開(kāi)的。教師提供的是閱讀的心理規(guī)則，學(xué)生結(jié)合具體閱讀情景運(yùn)用和調(diào)控閱讀策略，從而在閱讀實(shí)踐中，學(xué)會(huì)明確閱讀目的、監(jiān)控閱讀過(guò)程、評(píng)價(jià)閱讀效果。從這個(gè)意義

3、上說(shuō)，閱讀策略教學(xué)就是學(xué)生自己選擇書(shū)本來(lái)學(xué)會(huì)閱讀策略的“讀書(shū)課”。 閱讀策略教學(xué)的實(shí)施要堅(jiān)持六個(gè)原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略的動(dòng)機(jī)、每次只教少量的策略、合作學(xué)習(xí)閱讀策略的運(yùn)用、讓學(xué)生知道運(yùn)用策略的條件、在具體的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀策略、要長(zhǎng)期進(jìn)行閱讀策略教學(xué)。對(duì)閱讀策略教學(xué)內(nèi)容的確定，要考慮三個(gè)具體目標(biāo)：教給學(xué)生大量可供提取或選用的閱讀方法和技能；訓(xùn)練學(xué)生知道如何確定閱讀目標(biāo)，知道需要閱讀什么(目標(biāo))；幫助學(xué)生儲(chǔ)存有關(guān)閱讀及閱讀方法