論工具性與人文性統(tǒng)一的語文閱讀教學(xué)策略.pdf

1、本文的寫作目的，在于系統(tǒng)地研究實(shí)施工具性與人文性統(tǒng)一的閱讀教學(xué)的意義、目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)涵、特征及在小學(xué)閱讀課中實(shí)施工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)策略、對教師的要求等。為基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹落實(shí)提供科學(xué)的理論依據(jù)和方法。 研究結(jié)果表明，在小學(xué)語文閱讀課實(shí)施工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)，符合語文教育的特點(diǎn)，有利于挖掘?qū)W生的潛能，合乎對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的要求。在小學(xué)語文閱讀課實(shí)施工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)策略，

2、目標(biāo)就是改變教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。培育和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格，使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。它具有如下特征：第一，有明確的教學(xué)目標(biāo)；第二，具有科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容；第三，體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效度及實(shí)效性：第四，表現(xiàn)出教師教學(xué)的個性特點(diǎn)。 小學(xué)語文閱讀課教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一在實(shí)施中應(yīng)采用以下策略：“主體參與”的教學(xué)策略、“合作學(xué)習(xí)