論多元媒體引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)策略.pdf

1、多元媒體與學(xué)科課程教學(xué)整合的研究是我國21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和各種新教材的推廣應(yīng)用，多元媒體在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到師生的重視。雖然當(dāng)前多元媒體與閱讀教學(xué)的整合研究己經(jīng)取得了一些成就，但在教學(xué)實踐中僅將多元媒體技術(shù)定位為傳統(tǒng)“傳遞—講授”模式下的教與學(xué)的輔助工具，應(yīng)用層次不高，無法達到新課程語文閱讀教學(xué)的要求。
　　 為了更有效地推動多元媒體與閱讀教學(xué)實踐的深層次整合，提高教學(xué)效果，本研

2、究結(jié)合中學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點，在相關(guān)現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論以及閱讀理論的指導(dǎo)下，依據(jù)新課程語文閱讀教學(xué)的理念和多元媒體對閱讀教學(xué)的影響，系統(tǒng)分析多元媒體應(yīng)用于閱讀教學(xué)的特點以及相關(guān)教學(xué)模式。希望為當(dāng)前多元媒體與語文閱讀教學(xué)整合的實踐提供有益的指導(dǎo)。
　　 本文分為引言、正文、結(jié)語三個部分。其中正文分為以下四個部分：
　　 第一部分：在區(qū)別多元媒體和多元媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上明確多元媒體的內(nèi)涵，闡述多元媒體運用于閱讀教學(xué)的理論基

3、礎(chǔ)。
　　 第二部分：提出多元媒體護佑閱讀的普遍現(xiàn)狀和護佑學(xué)生閱讀的個群現(xiàn)狀，評述多元媒體護佑學(xué)生閱讀中存在的問題。
　　 第三部分：闡述多元媒體的運用給閱讀教學(xué)以及閱讀課堂實踐帶來的優(yōu)勢，分析多元媒體參與下閱讀教學(xué)存在的誤區(qū)。
　　 第四部分：闡述多元媒體運用環(huán)境下閱讀教學(xué)的原則、教師角色的定位要求，進一步提出多元媒體運用于閱讀教學(xué)的策略，在此基礎(chǔ)上闡述多元媒體對閱讀教學(xué)過程環(huán)節(jié)的參與，進而提出多元媒體運用環(huán)境