論教師人格魅力對(duì)中職生品德形成的意義.pdf

1、中職教師的人格魅力是指中職教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中所形成的良好道德品質(zhì)、高尚的理想信念、淵博的學(xué)識(shí)水平、較強(qiáng)的工作能力、深厚的個(gè)人修養(yǎng)以及健康的個(gè)性情趣等熔鑄而成的良好的教師人格對(duì)中職生所形成的吸引力和感召力，表現(xiàn)為崇高的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，是中職生學(xué)習(xí)效仿的榜樣，對(duì)中職生起表率和引導(dǎo)作用，是吸引中職生成長(zhǎng)進(jìn)步的源泉和動(dòng)力，對(duì)中職生的健康人格及品德形成具有深遠(yuǎn)地、潛移默化地影響。自從高校擴(kuò)招以后，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)

2、量迅速下降，部分中職生的品德不良現(xiàn)狀堪憂(yōu)，采用一般的說(shuō)服教育與和管理，甚至處分，效果很不理想。為了把中職生培養(yǎng)成為社會(huì)道德品質(zhì)良好、有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的有中等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，研究教師的人格魅力對(duì)中職生的品德形成的意義這個(gè)課題具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文重點(diǎn)論述了教師人格魅力對(duì)中職生品德形成的意義，結(jié)合中職生的德育教育實(shí)際，有針對(duì)性地分析了教師人格魅力對(duì)中職生品德形成的影響。
　　本文第一部分首先對(duì)

3、人格和魅力的定義進(jìn)行了界定，從人類(lèi)學(xué)、文化人類(lèi)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、人格主義哲學(xué)的角度對(duì)人格進(jìn)行了論述，總結(jié)出人格和教師人格的內(nèi)涵。然后分析了魅力的涵義，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出教師人格魅力的基本內(nèi)涵。接下來(lái)論述了教師人格魅力的六個(gè)主要表現(xiàn):教師的人格魅力表現(xiàn)為全新的教育教學(xué)觀(guān)念、教師的人格魅力表現(xiàn)為高尚的師德修養(yǎng)、教師的人格魅力表現(xiàn)為深厚的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、教師的人格魅力表現(xiàn)為先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)和極強(qiáng)的創(chuàng)新能力、教師人格魅

4、力表現(xiàn)為教師的良好的性格和過(guò)硬的心理素質(zhì)、教師人格魅力表現(xiàn)為終生學(xué)習(xí)的理念，不斷超越自己。并揭示了教師人格魅力的四個(gè)主要特點(diǎn):示范性、規(guī)則性、導(dǎo)向性和內(nèi)秀性。
　　本文第二部分重點(diǎn)論述了教師的人格魅力對(duì)中職生道德品質(zhì)的形成的意義。首先分析了中職生品德的現(xiàn)狀，從教育心理學(xué)的角度分析了品德不良的特征，分析了品德不良的客觀(guān)與主觀(guān)原因，為解決部分中職生品德不良問(wèn)題提供了理論依據(jù)。接下來(lái)從教師的人格魅力有利于幫助中職生形成正確的道德認(rèn)知、有

5、利于促進(jìn)中職生道德情感和道德意志的培養(yǎng)、有利于增強(qiáng)中職生的道德信念、道德行為和道德評(píng)價(jià)的角度，重點(diǎn)分析論述了教師的人格魅力對(duì)中職生品德形成的意義。
　　本文第三部分在對(duì)中職教師人格修養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，從四個(gè)方面論述了實(shí)現(xiàn)教師人格魅力對(duì)中職生品德積極影響的對(duì)策:一完善中職教師人格，提高中職教師修養(yǎng)；二樹(shù)立良好的中職教師形象，為人師表；三增強(qiáng)中職教師的科學(xué)文化素養(yǎng)，完善教師人格魅力；四樹(shù)立并增強(qiáng)民主平等的教育理念，構(gòu)建和諧的中職