塑造教師的人格魅力，增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性

1、塑造教師的人格魅力塑造教師的人格魅力增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性1.1生源由于中職學(xué)生生源的復(fù)雜性，學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏差，加上學(xué)習(xí)科目的增加和難度的加深，使學(xué)生的心理產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，尤其是非專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)也包括在內(nèi)?；烊兆踊煳膽{找工作的學(xué)生大有人在，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。大部分同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的副課，進(jìn)而產(chǎn)生一些不良的行為習(xí)慣，理論課上不認(rèn)真聽(tīng)講，上機(jī)課只顧游戲聊天，形成了

2、一種變態(tài)的興趣，課程學(xué)下來(lái)一無(wú)所獲。另外，中職學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，每周一節(jié)課的上機(jī)課還是兩三個(gè)同學(xué)共同使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，談不上操作和運(yùn)用了?？偟膩?lái)說(shuō)，中職生源文化素質(zhì)不高，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也很低。1.2教學(xué)設(shè)施計(jì)算機(jī)的軟、硬件發(fā)展非常迅速，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也往往是以建立在新的硬件和軟件操作基礎(chǔ)之上。然而許多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，設(shè)備更新緩慢。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)缺乏適宜的硬件環(huán)境，不少學(xué)校計(jì)算機(jī)的配置還是比

3、較落后的，在使用過(guò)程中運(yùn)行緩慢，頻繁死機(jī)，讓學(xué)生叫苦連天。還有教材和計(jì)算機(jī)不協(xié)調(diào)一致。目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》普遍采用的是WindowsXP版或Windows2000版，而計(jì)算機(jī)安裝的還是比較舊的WINDOWS98版，不少的理論知識(shí)在上機(jī)上得不到實(shí)踐，使學(xué)生無(wú)所適從。以教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生。職業(yè)生涯規(guī)劃論文在不斷要求學(xué)生的過(guò)程中自己也要以身作則，教師的言行示范比口頭教育更有效。比如學(xué)生上機(jī)穿鞋套的問(wèn)題

4、。一部分同學(xué)很是不愿意穿鞋套，嫌麻煩，在期末時(shí)這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，總是找各種理由不穿鞋套。我就以身作則，每節(jié)課都是提前在機(jī)房外穿好鞋套等待同學(xué)們。并給同學(xué)們講解灰塵對(duì)計(jì)算機(jī)的危害性。灰塵可以引起電子元件的短路，可以污染風(fēng)扇，影響散熱，加速風(fēng)扇的老化，可以說(shuō)灰塵是計(jì)算機(jī)的天敵。這樣一段時(shí)間以后，上機(jī)不穿鞋套的問(wèn)題得到了根本的解決。3、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生世界著名教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：當(dāng)教師把一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的具有自己志向自己智慧和性格

5、的人時(shí)才有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。澆花要澆根，教人要教心，我們應(yīng)當(dāng)用心去教育學(xué)生，包括良心、愛(ài)心、同情心、憐憫心、善心。感人者，莫過(guò)于情，感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。因此，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好