美國教師專業(yè)發(fā)展學校（PDS）教育模式研究-兼談對我國教師教育改革的啟示.pdf

1、20世紀80年代，美國國際競爭力日益下降，美國公眾對教育現(xiàn)狀嚴重不滿，產(chǎn)生了教育改革的強烈愿望，掀起了以教師專業(yè)發(fā)展為核心的教師專業(yè)化運動。教師專業(yè)發(fā)展學校(PDS)是在這一背景下出現(xiàn)的由大學與中小學合作、進行教師培養(yǎng)的新型辦學模式。PDS是由大學教育學院與一所或多所中小學合作，融教師職前培養(yǎng)、在職培訓和學校改革為一體的學校模式，其目標是為職前教師提供示范教育、為在職教師提供專業(yè)發(fā)展教育，并為學校和大學提供合作研究的機會。教師專業(yè)發(fā)展學

2、校提出了一系列教師教育改革的新思想，受到了美國教育界的廣泛關注，正逐漸成為美國教師教育改革的一大趨勢。 本文全面介紹了PDS的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程、教學模式和實施效果，進行理論上的分析與探討，進而提出了借鑒PDS辦學經(jīng)驗和改革我國教師教育模式的建議。PDS賦予了中小學在促進教師專業(yè)發(fā)展中新的性質和功能，推動了積極探索實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展途徑的嘗試，進而推動了的美國教育改革。我國政府應借鑒美國PDS的經(jīng)驗，制定相應政策予以支持、鼓勵、規(guī)

3、范、指導，以便為我國的教師專業(yè)發(fā)展提供新的途徑。 作者首先闡述了專業(yè)發(fā)展學校的產(chǎn)生背景和發(fā)展歷程；其次，介紹了美國教師專業(yè)發(fā)展學校的教學模式；再次，對美國專業(yè)發(fā)展學校取得的成效和面臨的問題進行探討。最后分析了美國專業(yè)發(fā)展學校對我國教師教育的啟示。雖然專業(yè)發(fā)展學校在其發(fā)展過程中已經(jīng)取得了一定的成效，有效地推進了教師職前和職后的專業(yè)發(fā)展，改善了大學與中小學教師的關系，提高了中小學生的學習成績，但是也面臨著時間短缺、目標沖突、資金不足