美國教師教育課程演進及其對我國的啟示.pdf

1、教師教育是對教師培養(yǎng)和培訓的統(tǒng)稱，是實現(xiàn)教師終身學習、終身發(fā)展的歷史要求。教師教育課程設置則反映了‘教師教育幾標，它的合理與否直接關(guān)系到未來教師的素質(zhì)與水平。教師教育的課程內(nèi)容由普通教育課程、學科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程組成，目的是為了通過專業(yè)性的培養(yǎng)，使學生既具有扎實而寬廣的專業(yè)知識和技能，又具有教育方面的基本理論知識，并掌握教育、教學的基本方法和技能，以上三方面的課程設置，共同決定師范生的基本素質(zhì)和水平，彼此促進，缺一不可。正因為教師

2、教育課程設置在人才培養(yǎng)質(zhì)量中具有關(guān)鍵性的基礎(chǔ)作用，因此，進行教師教育課程的研究與改革，已成為世界教師教育研究問題中的主流和熱點。 美國是世界上教師教育最發(fā)達的國家之一，我們對美國教師教育課程進行研究是為了借鑒其成功經(jīng)驗，以促進我國教師教育課程的發(fā)展和完善。 本文通過文獻研究和理論分析，對美中兩國教師教育及教師教育課程的歷史和現(xiàn)狀進行了全面的總結(jié)，揭示了美國教師教育課程的特點、影響因素及不足。并密切聯(lián)系當前我國教師教育課程

3、中存在的問題，提出美國教師教育課程改革對我國的啟示。 全文共分五部分：第一部分是論文引言，在這一部分作者首先對本文所涉及到的幾個基本概念進行了解釋，然后敘述了本研究的背景，最后指出了進行本研究所使用的方法和研究具有的意義。第二部分，作者回顧了美國教師教育及教師教育課程的發(fā)展歷程。第三部分，作者總結(jié)了美國教師教育課程的現(xiàn)狀及其特點。第四部分，作者分析了影響美國教師教育課程設置的因素；第五部分，作者在回顧了我國教師教育課程的發(fā)展歷程