論金華地方語文課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀及策略.pdf

1、隨著全球“新課程運(yùn)動(dòng)”的興起和我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，地方課程資源的開發(fā)與利用問題逐步引起了課程理論界的重視。浙江省被列為第二批新課程改革省份和金華市域內(nèi)豐富的課程資源更為金華地方語文課程資源開發(fā)提供了機(jī)遇和條件。在充分搜集資料的基礎(chǔ)上對(duì)金華地方語文課程資源開發(fā)的歷史進(jìn)行了回顧，又通過問卷調(diào)查對(duì)金華地方語文課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)“研究性學(xué)習(xí)”是金華地方語文課程資源開發(fā)利用的最主要方式，報(bào)刊圖書和

2、網(wǎng)絡(luò)影視是開發(fā)利用金華地方語文課程資源的主要資料來源，教師課程資源意識(shí)淡薄，語文資源挖掘不夠，教學(xué)評(píng)價(jià)幾乎缺席。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了金華地方語文課程資源開發(fā)的策略。第一，在搜集金華豐富的地方課程資源的前提下，挖掘其中的語文課程資源；第二，結(jié)合金華地方語文課程資源，開展綜合性多元化的語文主題活動(dòng)：閱讀“阿郎金華書”活動(dòng)、口語交際活動(dòng)、校園文化周活動(dòng)，組織實(shí)地參觀、參與社會(huì)活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等；第三，與國(guó)家課程、校本課程