地方語文課程資源的開發(fā)與利用研究——以嘉興為例.pdf

1、本文以嘉興為例，就開發(fā)利用地方語文課程資源的問題進行探討研究。論文主要從三個方面來探討地方語文課程資源的開發(fā)利用：地方語文課程資源及開發(fā)利用的概念和意義、地方語文課程資源開發(fā)利用的原則依據及途徑方法、地方語文課程資源與語文教材相互關系。并在論述中輔以嘉興地方語文課程資源開發(fā)利用的案例進行說明。
　　論文共分四章。第一章是“地方語文課程資源”等相關概念的闡釋和嘉興地方語文課程資源現狀。在闡明課程資源和語文課程資源及開發(fā)利用的概念內涵

2、后，從三個不同方面說明地域視角下的語文課程資源含義；表明地方語文課程資源的開發(fā)利用工作對語文教學的內容、形式，教學師生的積極推進與提高作用。第二章以嘉興為例，闡述地方語文課程資源開發(fā)利用的原則。主要從空間、內容、途徑的開放；各個學科和課內課外的綜合；探究性與實踐性四個方面闡述對地方語文課程資源開發(fā)利用中所遵循的基本原則的認識理解。第三章以嘉興為例，闡述地方語文課程資源開發(fā)利用的策略。筆者認為在查詢地方文獻資料、調研地方名勝景觀、采擷地方

3、民俗風情等資料的查詢、調研與采風之后，筆者結合具體案例實踐闡明語文課程資源開發(fā)利用更應從語文教學實際出發(fā)，以課內課外多種形式的語文主題活動實踐與體驗其教育教學的價值。并廣泛結合教師、學生、家庭（家長）、社會的力量共同參與實踐地方語文課程資源的開發(fā)利用工作，實現教育教學工作的社會價值。第四章，以嘉興為例，闡述地方語文課程資源開發(fā)利用與語文教材使用滲透結合的關系。筆者依托利用教材中的閱讀、寫作、單元綜合性學習的內容開發(fā)利用地方語文課程資源，

4、并進行了有效一些實踐；同時圍繞結合學生的經歷體驗和教學情境環(huán)境，將地方語文課程資源內容引入課堂教材學習中，實現在教材學習中滲透地方語文課程資源，有效達成課堂教材學習的目標設置。
　　寫作本文的目的在于挖掘具有地方特色的語文課程資源，充分發(fā)揮地方和學校的語文課程資源優(yōu)勢，更好地實現語文課程改革的目標。能為學生的個性發(fā)展及語文課程目標的實現提供更為廣闊的平臺，提高和促進中小學語文教學的效率水平與學生的語文素養(yǎng)發(fā)展。同時為中學語文教師開