中學(xué)生學(xué)習(xí)中心理疲倦的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn).pdf

1、學(xué)習(xí)中心理疲倦現(xiàn)象反映了當(dāng)代中學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理，被稱為影響中學(xué)生健康生活的“隱形殺手”，它直接影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與情緒狀態(tài)，近年來(lái)，已受到學(xué)者們的密切關(guān)注。
　　 本研究通過(guò)對(duì)160 名中學(xué)生和61 名任課教師的開(kāi)放性問(wèn)卷調(diào)查，了解了中學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中心理疲倦的主要原因及表現(xiàn)，構(gòu)建了中學(xué)生學(xué)習(xí)中心理疲倦模型。在此基礎(chǔ)上編制出《中學(xué)生學(xué)習(xí)中心理疲倦問(wèn)卷》，并用其作為工具對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。另外，我們用臨界值作為中學(xué)生學(xué)習(xí)中

2、心理疲倦的診斷標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)習(xí)中心理疲倦的水平程度，把中學(xué)生學(xué)習(xí)中心理疲倦分為無(wú)心理疲倦、輕度心理疲倦、中度心理疲倦、較重心理疲倦和重度心理疲倦五種類(lèi)型。本研究有以下結(jié)論：
　　 （1）中學(xué)生學(xué)習(xí)中心理疲倦問(wèn)卷分為四個(gè)維度：認(rèn)知疲倦、情緒耗竭、學(xué)習(xí)意志薄弱、學(xué)習(xí)效率低。該問(wèn)卷具有較好的信效度，可以作為本研究的有效工具。
　　 （2）中學(xué)生學(xué)習(xí)中心理疲倦總體上處于中等以下水平。其中，情緒耗竭得分最高，其次為學(xué)習(xí)效率低和認(rèn)知疲