初中課程領導專業(yè)化問題研究.pdf

1、初中課程領導專業(yè)化問題研究學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構已經撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名：學位論文版權的使用授權書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權保留并向國家有關部門或機構送交復印件或磁盤，允許論

2、文被查閱和借閱。本文授權遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權書。學位論文作者簽名：指導教師簽名：翌玉壘擔Z互簽名日期：do∥年j雋jI珀初中課程領導專業(yè)化問題研究摘要lIYqlllllllllllll9LlIl11tloltlI8ILIlll81111711111Y1910

3、887‘內容摘要：目前，我國課程改革如火如荼，三級課程管理體制的確立，分別賦予國家、地方、學校不同的課程權限。這一形勢呼喚著新的課程領導取代傳統(tǒng)的課程管理，也造成了學校改變了以往在課程發(fā)展中的被動執(zhí)行者角色，成為課程權利的主體的局面。學校作為最基層的課程領導機構，是與課程實施關系最親密的“戰(zhàn)地“。所以，課程改革的成功與否，直接取決于參戰(zhàn)者對前沿“戰(zhàn)地“情況的全面了解和專業(yè)把握。這個參戰(zhàn)者就是在課程領導專業(yè)化研究的過程中扮演重要角色的學校

4、，包括校長、學校其他領導和老師等所有教職員工。其中作為學校最直接管理者的校長，擁有一定的資源和權責，擔任著領導學校課程發(fā)展的角色和任務。課程領導對于校長而言是一個全新的課題，也是一個極大的挑戰(zhàn)。如何提升校長的課程領導能力成為教育理論與實踐中亟待解決的重要問題?？上驳氖?，類似于M中學的校長們一直在朝著課程領導的方向前進，步子不大但是持續(xù)探索。相信在勇敢的探索者的不斷努力下，在同行學者的不斷思考和求證下，初中課程領導專業(yè)化問題研究會不斷地得

5、到充實，最終成熟。本文分為如下幾個部分：第一部分，問題的提出。包含本選題的意義、國內外研究的概況、本研究的思路、方法和核心概念的界定。第二部分，初中課程領導專業(yè)化進程中存在的問題分析。包含現行中小學課程設置存在的問題、影響初中課程領導專業(yè)化的因素、影響校長課程領導與學校課程發(fā)展關系的因素。第三部分，實現初中課程領導專業(yè)化的策略思考。包含初中課程領導專業(yè)化要求校長角色適時轉變、校長引領“教育一線協(xié)作體“完成初中課程領導專業(yè)化。最后，結論。