基于1840年-1927年的中國(guó)近代女子職業(yè)教育思想變遷的研究.pdf

1、1840年至1927年間,中國(guó)社會(huì)主要?dú)v經(jīng)封建制度逐步瓦解、半殖民地半封建性質(zhì)完全形成、民國(guó)政府成立與民主思想普及三次重大歷史變革,本文依此將這一時(shí)期的女子職業(yè)教育思想發(fā)展歷程分為“萌芽”(1840年-1899年)、“興盛”(1900年-1911年)、“飛躍”(1912年-1927年)三個(gè)階段,以各個(gè)階段女子職業(yè)教育思想產(chǎn)生的背景、出現(xiàn)的主要代表人物及其女子職業(yè)教育思想為研究對(duì)象,分析各階段女子職業(yè)教育思想得以發(fā)展的原因及主要思想特點(diǎn)。

2、并通過(guò)對(duì)其三次變遷的論述,總結(jié)1840年至1927年間中國(guó)近代社會(huì)女子職業(yè)教育思想演變的整體特征,從而找出女子職業(yè)教育思想發(fā)展過(guò)程中規(guī)律性的因素。
　　 1840年,帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開(kāi)了中國(guó)封閉千年的國(guó)門(mén),舊的政治體制受到西方文明的沖擊開(kāi)始逐步崩潰,以鄭觀應(yīng)、康有為、梁?jiǎn)⒊热藶榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)改良派及維新派意識(shí)到占中國(guó)人口半數(shù)的婦女的教育問(wèn)題的重要性,開(kāi)始提倡以“賢妻良母”為培養(yǎng)目的和教育內(nèi)容的女子職業(yè)教育,即側(cè)重于“

3、母職”的培養(yǎng),近代女子職業(yè)教育思想由此萌發(fā)。
　　 隨著1900年中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)的正式形成,以家庭為主的女子職業(yè)教育觀已不能滿足社會(huì)進(jìn)步的需要,轉(zhuǎn)而被“實(shí)用主義”、“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)”為主旨的一種新式教育思想所替代,開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的實(shí)業(yè)救國(guó)行動(dòng),女子職業(yè)教育進(jìn)入發(fā)展的繁榮期。無(wú)論是康梁的“賢妻良母”,還是張謇的“實(shí)業(yè)救國(guó)”其根本目的都是為了挽救腐朽的清政權(quán),帶有較明顯的封建色彩。
　　 1912年-1927年

4、,隨著新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,資本主義民主平等觀念的宣傳更為深入,女子主體意識(shí)進(jìn)一步覺(jué)醒,“男女平權(quán)”的觀念逐步為全社會(huì)所認(rèn)同,胡適、蔡元培、黃炎培等人在教育宗旨、內(nèi)容、方法等各個(gè)方面對(duì)女子職業(yè)教育發(fā)展提出了新主張,促進(jìn)了女子職業(yè)教育思想的本質(zhì)性變革,將女子職業(yè)教育發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)從“國(guó)”轉(zhuǎn)至女“人”自身。
　　 縱觀這八十余年,女子職業(yè)教育思想雖歷經(jīng)三次變遷,但它的發(fā)展始終沒(méi)有脫離社會(huì)而自存,它的變革與社會(huì)各因素息息相關(guān),受到