對(duì)“鄉(xiāng)土教材開(kāi)發(fā)、收藏與研究項(xiàng)目”的研究與思考.pdf

1、我國(guó)鄉(xiāng)土教材的發(fā)展迄今已有百年的歷史，作為中國(guó)近代學(xué)校教育發(fā)展過(guò)程中重要組成部分的鄉(xiāng)土教育更是有著舉足輕重的作用。但是近年來(lái)，中國(guó)大陸地區(qū)對(duì)于鄉(xiāng)土教育和鄉(xiāng)土教材的研究相對(duì)較少。由中央民族大學(xué)教育學(xué)院滕星教授負(fù)責(zé)主持的“中國(guó)西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化類型與初中地方性校本課程建構(gòu)研究”項(xiàng)目和“中國(guó)鄉(xiāng)土教材收藏與研究”項(xiàng)目便是在這一背景下開(kāi)展的。前一個(gè)項(xiàng)目是基于人類學(xué)的經(jīng)濟(jì)文化類型理論，選取我國(guó)民族地區(qū)的兩所中學(xué)作為田野點(diǎn)進(jìn)行鄉(xiāng)土教材開(kāi)發(fā)和校本

2、課程建構(gòu)的實(shí)踐研究，以此凸顯在地方學(xué)校中實(shí)行鄉(xiāng)土教育的優(yōu)勢(shì);后一個(gè)項(xiàng)目則采用多種方法搜集我國(guó)百年來(lái)的鄉(xiāng)土教材，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展有關(guān)鄉(xiāng)土教材和鄉(xiāng)土教育的理論研究工作。這兩個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展為我國(guó)鄉(xiāng)土教育的發(fā)展和研究提供了助力。
　　 本研究主要采用文本分析法、問(wèn)卷法、訪談法、統(tǒng)計(jì)分析法等多種研究方法分別對(duì)以上兩個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展背景、方式、成果和意義等做了較為系統(tǒng)的概述和分析，關(guān)注我國(guó)的鄉(xiāng)土教育發(fā)展，探討這兩個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的最終成效和存在問(wèn)題。<

3、br>　　 導(dǎo)論簡(jiǎn)要介紹了本研究的背景、目的、意義和方法，并對(duì)鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)土教材、鄉(xiāng)土教育等概念做了相關(guān)的界定。
　　 第一章主要介紹“中國(guó)西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化類型與初中地方性校本課程建構(gòu)研究”項(xiàng)目的背景、目標(biāo)、研究范式以及開(kāi)展與實(shí)施狀況。并以云南省景洪市勐罕鎮(zhèn)中學(xué)為個(gè)案探討在我國(guó)民族地區(qū)學(xué)校中開(kāi)發(fā)和使用鄉(xiāng)土教材所取得的成效，并揭示在此過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
　　 第二章首先介紹“中國(guó)鄉(xiāng)土教材收藏與研究”項(xiàng)目的目標(biāo)、研究方

4、法、實(shí)施策略等，然后總結(jié)鄉(xiāng)土教材的搜集過(guò)程和相關(guān)工作，最后，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)所取得的理論成果和項(xiàng)目組成員所進(jìn)行的相關(guān)研究做了梳理和總結(jié)。
　　 第三章按照時(shí)間、地域、文字等多個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“中國(guó)鄉(xiāng)土教材收藏與研究”項(xiàng)目現(xiàn)已收藏到的三千七百余冊(cè)鄉(xiāng)土教材進(jìn)行歸類、統(tǒng)計(jì)和分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出我國(guó)鄉(xiāng)土教育的主要特征，分析現(xiàn)今鄉(xiāng)土教育面臨的困境并提出一些建議。
　　 第四章從整體上探討這兩個(gè)項(xiàng)目目前存在的主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上分別給予