內(nèi)地與香港高中生物教材中STSE教育的比較研究.pdf

1、STSE教育是一種旨在把科學(xué)教育和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活、生存環(huán)境等緊密結(jié)合的新型指導(dǎo)思想。為適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題對(duì)人才的要求，世界課程改革的一大國(guó)際趨勢(shì)就是將STSE教育納入課程理念中，并成為改革前沿程度的重要指標(biāo)。
　　 本研究以STSE教育為視角，對(duì)內(nèi)地(人教版、上海版)和香港高中生物教材進(jìn)行比較，采用文獻(xiàn)法、比較法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法，在解讀香港和內(nèi)地三個(gè)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從

2、STSE教育在教材中的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容特色等方面進(jìn)行分層比較，同時(shí)通過(guò)對(duì)上海教材中STSE教育展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，分析并得出結(jié)論，提出完善上海生物教材的參考性意見(jiàn)。結(jié)果表明，內(nèi)地和香港高中生物《標(biāo)準(zhǔn)》均充分重視STSE教育在學(xué)科中的滲透，體現(xiàn)了世界范圍內(nèi)生物課程的發(fā)展趨勢(shì)，內(nèi)地和香港高中生物教材中STS(STSE)教育內(nèi)容的選擇上，存在一定的共性，具體表現(xiàn)為：①體現(xiàn)了生物學(xué)科的發(fā)展；②關(guān)注生物學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系；③重視高中生學(xué)齡段的特點(diǎn)；④重

3、視與信息技術(shù)的整合。以上共性體現(xiàn)了生物課程發(fā)展的趨勢(shì)，反映了生物課程由“學(xué)科中心”向“社會(huì)中心”和“學(xué)生中心”融合的特征。此外，內(nèi)地和香港高中生物課程還將人文精神滲入到課程當(dāng)中，充分科學(xué)教育與人文教育的融合，同時(shí)反映出上海二期課改的生物課程已經(jīng)取得了質(zhì)的進(jìn)展。內(nèi)地和香港高中生物教材STS(STSE)教育四個(gè)不同點(diǎn)：《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的STS(STSE)教育的指導(dǎo)性、明確性和針對(duì)性有差異；教材中STS(STSE)教育的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容廣度、深度

4、各不相同；對(duì)學(xué)生“職業(yè)準(zhǔn)備”的關(guān)注程度不同；STSE教育對(duì)態(tài)度與價(jià)值觀教育的影響有差別。
　　 本研究在肯定上海教材STSE教育的基礎(chǔ)上，對(duì)進(jìn)一步完善上海STSE教育提出了一些參考性的建議，主要有：在上?！墩n標(biāo)》中加強(qiáng)對(duì)實(shí)施STS教育的明確性和指導(dǎo)性；在教材中建議設(shè)立STS教育的活動(dòng)專題；STSE教育內(nèi)容的選材上要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)可操作性；注重上海獨(dú)特的城市特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的STSE教育內(nèi)容：通過(guò)設(shè)置內(nèi)容的實(shí)踐提高上海高中生