初高中生物教育的比較研究.pdf

1、全日制普通高級(jí)中學(xué)的生物教學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的生物教育，因此將初中和高中生物教學(xué)進(jìn)行比較，對(duì)于聯(lián)系兩個(gè)階段的生物學(xué)知識(shí)，提高初高中生物教學(xué)的質(zhì)量是非常必要的步驟和手段。
　　本文主要以人民教育出版社2004年版初中生物學(xué)教材和人民教育出版社2007年版高中生物學(xué)教材以及駐馬店一高、二高、五中和九中幾所學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，以2001年教育部頒布的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，采用比較法和調(diào)查法等方法，對(duì)初中和高中學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)風(fēng)格、生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材三個(gè)方面進(jìn)行了比較研究。結(jié)果表明，在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，初中和高中學(xué)生存在著性別差異，主要以同化型和聚合型為主，而學(xué)生的抽象概括能力隨年齡增長而逐漸增強(qiáng)；在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，初中強(qiáng)調(diào)普及基礎(chǔ)知識(shí)，高中則重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展；在教材方面，高中教材在教學(xué)內(nèi)容的組織上比初中教材更加注重學(xué)科內(nèi)在的邏輯性與學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的統(tǒng)一。
　　基于以上結(jié)果，要提高初中和高中生物教學(xué)的質(zhì)量，需要初中和高中教師建立一個(gè)合作交流的平臺(tái)，