與高等院校合作開發(fā)高中校本課程的研究與實(shí)踐.pdf

1、在新課程改革中，國(guó)家、地方和學(xué)校共建三級(jí)課程體系是一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容。這就要求學(xué)校作為一個(gè)主體積極參與課程改革，并根據(jù)學(xué)校特色建設(shè)校本課程。
　　 在校本課程開發(fā)的實(shí)際工作中，為了有別于傳統(tǒng)的國(guó)家課程，不少學(xué)校進(jìn)行了多方面的嘗試。但在具體實(shí)施過程中遇到了許多瓶頸問題，如課程資源的匱乏、教師師資力量的薄弱和教學(xué)設(shè)施的簡(jiǎn)陋。有的校本課程開發(fā)工作還遇到課程資源搜集、配置方法不當(dāng)，課程資源使用效率低等操作性問題。
　　 針對(duì)上述

2、問題，本課題通過對(duì)校本課程資源開發(fā)理論的研究，提出了以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的校本課程開發(fā)理論框架。本課題解釋了校本課程應(yīng)該是與其他課程相互補(bǔ)充的重要課程之一，又具有其他課程不可替代的重要作用。將杜威課程理論的方法作為依據(jù)，提出校本課程開發(fā)要體現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
　　 本課題對(duì)高等院校參與高中校本課程建設(shè)的可行性進(jìn)行了研究，并以筆者所在學(xué)校“機(jī)器人設(shè)計(jì)”校本課程為例進(jìn)行了實(shí)踐，就課程資源建設(shè)、教材建設(shè)、教