目前我國普通高中校本課程開發(fā)的問題與對策.pdf

1、本文力圖在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合普通高中的自身特點，開展一系列的調(diào)查和訪問，從中歸納反映出的問題，并結(jié)合多元文化理論和多元智能理論，分析普通高中進行校本課程開發(fā)應(yīng)處理好的問題，進而借鑒這兩種理論提出目前我國普通高中校本課程開發(fā)的對策性建議。文章分為五個部分： 第一部分：概括介紹選題的緣由和意義，校本課程開發(fā)的研究現(xiàn)狀，闡述本文的研究思路和方法以及對相關(guān)概念作必要的界定。 第二部分：通過對普通高中新課程實驗的追溯，以“試點

2、”高中為對象，針對不同學(xué)校進行校本課程開發(fā)的情況總結(jié)目前普通高中校本課程開發(fā)的典型模式，根據(jù)典型模式中反映出的問題，輔以在濟南、煙臺、濰坊三個城市的調(diào)查，概述目前普通高中校本課程開發(fā)中普遍存在的問題。 第三部分：對我國普通高中校本課程開發(fā)的理論分析。包括普通高中校本課程開發(fā)的涵義及特點，普通高中校本課程開發(fā)關(guān)注的基本問題及普通高中校本課程開發(fā)的基本任務(wù)。 第四部分：目前我國普通高中校本課程開發(fā)的對策性建議。針對發(fā)現(xiàn)的普通