普通高中心理健康教育的校本課程建設(shè).pdf

1、中學心理健康教育成為學生心理空間的呼喚，心理校本課程建設(shè)是融合了學校多方合力因素而形成的一個系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的構(gòu)建是在大課程理論的背景下進行的。由此，針對學生心理空間的需求與特點，心理校本課程建設(shè)將從以下幾個方面開始實施：一是主題案例式校本教材的開發(fā)與實施，這是心理健康教育的校本課程建設(shè)的主體，也是實施心理健康教育的中介，具有獨創(chuàng)性。二是心理健康教育校本輔助課程建設(shè)，首先關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間與學生心理空間的對話，網(wǎng)絡(luò)作為虛擬校本課程的內(nèi)容對學生心

2、理因素的影響成為教育關(guān)注的熱點；其次以“校園人”的心理健康意識構(gòu)建影響學生心理空間的人文氛圍，人的心理健康意識是心理校本課程建設(shè)的前提；最后是心理健康教育校本評價中“3+1”評估機制與自主性“心理成長足跡”日記的設(shè)計與管理，心理校本評價是校本課程建設(shè)的規(guī)范與監(jiān)督，體現(xiàn)了宏觀與微觀的結(jié)合。本研究是以實踐為依托，在校本的區(qū)域里構(gòu)建一個個案性的心理校本課程，希望用一個系統(tǒng)的心理校本課程去回應(yīng)學生對心理健康的呼喚，盡力緩解他們在特殊環(huán)境下的心理