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文檔簡介
1、課后作業(yè)深受教育各界人士的關注。尤其是中小學課后作業(yè)一直備受教育行政部門和家長的重視。教育行政部門也出臺了一系列的政策減少中小學生的課后作業(yè)量,轟轟烈烈的“減負”就是其中的一個重要決策。但是,由于高中生不在義務教育的行列,社會各界對此重視還不夠。此外,由于高中生面臨升入大學考試的壓力,學校的老師為他們布置了大量的數學作業(yè),她們不得不面對沉重的數學作業(yè)負擔,高中生的身心健康也受到不利的影響。在此情況下,對高中生數學課后作業(yè)的研究就很有必要
2、。
本文在國內外大量研究基礎之上,綜述了數學標準、數學學習理論和作業(yè)研究的三方面現狀。從“理解教育”和“多元智能理論”內涵出發(fā),探討這兩個理論對作業(yè)現狀的指導意義。接著,在一系列問卷調查和訪談的基礎之上,揭示上海市高中生數學課后作業(yè)的現狀以及其中存在的諸多問題,進而分析這些現象背后的學生、教師、學校和家長等各方面的原因。
數學作業(yè)優(yōu)化是一個系統(tǒng)、復雜的工程,如何優(yōu)化數學作業(yè)是本文的中心。本文先從數學作業(yè)的對象
3、和數學作業(yè)的主體優(yōu)化的理論探索出發(fā),奠定了數學作業(yè)優(yōu)化的理論基礎。接著,筆者提出了數學作業(yè)優(yōu)化的具體策略,具體策略依舊是從數學作業(yè)的對象和數學作業(yè)的主體優(yōu)化兩個角度出發(fā)。其中本文著重講述了從數學作業(yè)主體的角度講述了優(yōu)化的策略,其中包括作業(yè)觀念的優(yōu)化、作業(yè)行為的優(yōu)化、作業(yè)管理的優(yōu)化等。
數學課后作業(yè)的現狀的改變涉及到方方面面,如我們現行的教育評價制度和我們高考制度,并不只是作業(yè)本身的優(yōu)化就可以徹底改變的。但是,本研究最大意義
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