上海市示范性高中生社會支持及其干預研究.pdf

1、20世紀70年代，社會支持的概念一提出便受到了人們的廣泛關注。社會支持是一個多學科的研究對象，心理學界對社會支持的研究興趣是在探索壓力對身心健康的影響背景下產(chǎn)生的。近四十年來，該研究領域取得了不少成果，但以往研究也有些不一致的結論。同時，原有研究中存在一些不足：研究對象主要集中在老年人和成年人，針對高中生的研究較少；干預研究主要集中于病患者，目前還沒有示范性高中生社會支持的干預研究。本研究以示范性高中生為研究對象，通過調(diào)查研究和干預研究

2、，有助于了解示范性高中生社會支持的特點，進一步豐富社會支持的理論體系，為探索提高示范性高中生社會支持的有效途徑與方法提供參考。 本研究隨機抽取了上海市四所示范性高中716名學生為研究對象，采用修訂的社會支持評定量表、青少年生活事件量表和中學生心理健康綜合測量量表實測，然后用SPSS(11.5)軟件對獲得的有效數(shù)據(jù)進行處理，分析了上海市示范性高中生的社會支持特點，并對示范性高中生的社會支持與壓力、心理健康的關系進行了探討。其主要結

3、論如下： 1、學習成績優(yōu)秀與落后的示范性高中生的社會支持不存在差異，獨生子女與非獨生子女的社會支持不存在差異；但貧困生的社會支持低于非貧困生，心理健康狀況良好的高中生的社會支持高于心理健康狀況不良的高中生。 2、面對不同的壓力或程度不同的壓力時，示范性高中生的社會支持有不同特點，即面臨人際關系壓力時，高人際關系壓力組的社會支持總分、主觀支持均低予低人際關系壓力組；面臨學習壓力時，高學習壓力組的社會支持總分、主觀支持、支持

4、利用度均低于低學習壓力組。壓力對社會支持有一定的預測作用。 3、生活事件、心理健康與社會支持兩兩之間均顯著相關，心理健康是生活事件和社會支持的中介變量，即生活事件會通過心理健康影響社會支持。 4、在社會支持對心理健康作用機制的探討方面，本研究支持主效應模型，社會支持對心理健康具有普遍的增益作用。 在上述問卷調(diào)查的基礎上，本研究以提高示范性高中生社會支持為目的設計了一套團體心理咨詢干預方案，并進行了團體干預。團體干

5、預以低社會支持的21名示范性高中生為被試，隨機分成實驗組與對照組，采用前后測實驗設計，對實驗組被試進行為期9周，每周1次，每次約1小時的團體心理咨詢干預，對照組無干預。根據(jù)社會支持量表結果、成員自我評估、成員反饋等多種手段對干預結果進行了定量與定性評估。結果顯示，實驗組被試經(jīng)過干預后，社會支持量表總分及三個因子的得分均有顯著提高，實驗組被試對團體活動效果及活動滿意度評價較高。本研究認為上述的團體心理咨詢方案在提高示范性高中生社會支持方面