高中生職業(yè)指導(dǎo)社會(huì)支持系統(tǒng)的初步研究.pdf

1、中國(guó)中學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)自20世紀(jì)80年代恢復(fù)后,有了一定的發(fā)展,但形勢(shì)不容樂(lè)觀,職業(yè)指導(dǎo)在各地依然不是很受重視,因而發(fā)展緩慢.該文探討了當(dāng)前中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)遇到問(wèn)題的原因,提出了構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)社會(huì)支持系統(tǒng)的設(shè)想,以推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展.高中生職業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)支持系統(tǒng)是指對(duì)學(xué)生升學(xué)或就業(yè)發(fā)揮支持作用的所有外在機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)和群體,如普通高中、企事業(yè)單位(企業(yè)、教育管理機(jī)構(gòu)、職業(yè)指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)等)、同伴、家長(zhǎng)、大眾傳播媒介等因素.在考察了國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的社

2、會(huì)支持系統(tǒng)相關(guān)理論文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,該文以剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生為被試,使用自編問(wèn)卷及心理類型量表(MBTI)進(jìn)行了實(shí)證性的研究,研究表明:(1)在職業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)支持系統(tǒng)中,家庭成員及親戚和學(xué)校老師發(fā)揮的作用最大.(2)不同性別的學(xué)生在尋求支持的主動(dòng)性和填報(bào)志愿的自主性方面存在差異.(3)不同地域的學(xué)生在對(duì)支持源影響作用大小的判定、獲得支持源支持的程度、尋求支持的主動(dòng)性程度及對(duì)支持源的有效性評(píng)價(jià)上均存在差異;不同經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生在獲得支持源的支持程