高中平面解析幾何有效教學(xué)研究.pdf

1、自教學(xué)誕生以來，古今中外的教育者都在進(jìn)行有效教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索。教師如何有效地教，學(xué)生如何有效地學(xué)，如何通過教學(xué)更好地促進(jìn)人的發(fā)展等問題一直是國內(nèi)外教學(xué)理論研究者及教學(xué)實(shí)踐者研究的主要課題。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大致存在四種情況:教學(xué)效果差，教學(xué)時(shí)間長;教學(xué)效果差，教學(xué)時(shí)間短;教學(xué)效果好，教學(xué)時(shí)間長;教學(xué)效果好，教學(xué)時(shí)間短。當(dāng)然，最后一種是教師和學(xué)生所期盼達(dá)到的最佳情況。這就要求教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效率意識，有效地利用教學(xué)空間、時(shí)間

2、和資源，利用各種教學(xué)策略和方法，進(jìn)行數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本文以高中平面解析幾何教學(xué)內(nèi)容為例，研究高中平面解析幾何的有效教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的有效教學(xué)的策略，有利于提高教師對解析幾何課堂有效教學(xué)必要性的認(rèn)識，為改變低效的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考，同時(shí)研究數(shù)學(xué)有效教學(xué)也是課堂教學(xué)改革的必然和歸宿。本文從以下三個(gè)方面對高中平面解析幾何課堂有效教學(xué)進(jìn)行了探索和實(shí)踐:
　　 第一，分析高中平面解析幾何有效教學(xué)概念和相關(guān)要素，探索中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有

3、效教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)基本目標(biāo)是全面發(fā)展，注重學(xué)生的知識、能力和情感等方面素質(zhì)的發(fā)展，核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，使學(xué)生積極地、目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
　　 第二，對高中平面解析幾何的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查研究。針對目前高中平面解析幾何教學(xué)中存在的種種低效或無效教學(xué)的現(xiàn)象，主要從教師的課堂有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)兩個(gè)角度分別對內(nèi)蒙古烏海市的教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，得出高中平面解

4、析幾何有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的一些相關(guān)結(jié)論。
　　 第三，探討在高中平面解析幾何有效教學(xué)中運(yùn)用的策略。策略是教師對教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思，并在實(shí)踐中反復(fù)篩選形成的。在分析影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素的基礎(chǔ)上，提出中學(xué)課堂有效教學(xué)的策略，并結(jié)合一線教師的實(shí)際教學(xué)案例，合理地運(yùn)用策略解決高中平面解析幾何有效教學(xué)中遇到的問題。本文以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，探索高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)內(nèi)涵和特點(diǎn)，提出高中平面解析幾何有效教學(xué)的策略:領(lǐng)悟教學(xué)準(zhǔn)備——構(gòu)建有