協(xié)作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策探究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其豐富的資源、多樣化的新技術(shù)及媒介手段，為學(xué)習(xí)者提供了便捷的協(xié)作性學(xué)習(xí)環(huán)境，也為移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)及終身教育體系的構(gòu)建提供了必備的保障。中學(xué)教師自身專業(yè)素質(zhì)的高低，與在學(xué)校及社會環(huán)境中的非正式學(xué)習(xí)活動息息相關(guān)，直接影響著學(xué)生的認(rèn)知程度。除了正式學(xué)習(xí)之外，非正式學(xué)習(xí)自主性、多樣性的特點，符合教師社會化的要求，為教師提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。
　　 本文正是基于對中學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)能力的關(guān)注，在非正式學(xué)習(xí)、協(xié)作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、長尾理論以

2、及社會建構(gòu)主義理論背景的支持下，通過調(diào)查問卷和個別訪談的形式，個案研究了上海和湖北兩所中學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)的基本情況。旨在了解目前的中學(xué)校園環(huán)境中非正式學(xué)習(xí)對教師的作用以及影響教師非正式學(xué)習(xí)的因素，分析目前中學(xué)教師隊伍體系中利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行非正式學(xué)習(xí)存在的主要問題，并根據(jù)實際情況提出可行的對策，針對性地進行具體的實踐和改善。
　　 通過文本及內(nèi)容分析的方法，梳理目前非正式學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀，分別從協(xié)作類工具、中學(xué)教師對象等方面入手，為

3、個案研究的開展做好準(zhǔn)備。個案研究的過程中，以行動研究及實證研究的方式參與調(diào)查過程。問卷的制定科學(xué)規(guī)范，符合信度及效度的要求。利用SPSS統(tǒng)計軟件分析調(diào)查數(shù)據(jù)，綜合描述性分析及相關(guān)性分析，對研究對象進行質(zhì)性分析。試圖找出教師學(xué)習(xí)動機、教學(xué)狀況等個人特征，及所提供的外部資源環(huán)境等因素，與中學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)開展情況間的關(guān)系。
　　 在個案研究的基礎(chǔ)上，分析目前中學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)存在的主要問題，因地制宜初步提供利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來協(xié)助教師進行