小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)價值取向研究.pdf

1、計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。自古以來，中國的計算教學(xué)都較為關(guān)注學(xué)生計算技能的培養(yǎng)，并取得了較好的成績，在發(fā)展過程中也總結(jié)概括出了計算教學(xué)模式。近年來，隨著素質(zhì)教育的普遍實施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比以往有了更進一步的發(fā)展，比如更加關(guān)注學(xué)生生活，更加關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)等等一系列成功的變化。在發(fā)展的同時，也反應(yīng)出了一定的問題。在計算教學(xué)方面，教師們認為主要有以下幾個方面的問題：一、小學(xué)生計算能力較

2、以往有所下降，影響了進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；二、學(xué)生數(shù)感不強，影響了解決問題的能力；三、小學(xué)生對計算器的依賴程度過高等等。在與一線教師的訪談中，筆者進一步了解到，多數(shù)教師在教學(xué)中感到無所適從。而教師在計算教學(xué)中感到無所適從最重要的因為是關(guān)于計算教學(xué)價值的理解存在偏差。因此，本研究從國內(nèi)外計算教學(xué)價值取向的發(fā)展變化出發(fā)，反思目前我國計算教學(xué)，重點研究計算教學(xué)的理性價值取向。
　　 文章第一部分介紹了本研究的背景、意義、思路和方法；

3、>　　 第二部分闡述了國內(nèi)外計算教學(xué)價值取向；
　　 第三部分是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)價值取向分析，圍繞價值取向的內(nèi)涵、影響因素、對教學(xué)的意義等方面展開論述；
　　 第四部分是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)價值取向的實證研究，從研究的目的、研究思路、研究所用調(diào)查工具和調(diào)查實施等各個方面介紹了調(diào)查過程，得出了小學(xué)生計算能力水平與思維、數(shù)感、自信心等方面的相關(guān)性，并通過訪談對小學(xué)數(shù)學(xué)教師價值取向的偏差進行了深入了解。
　　 第五部分論