小學數(shù)學計算教學有效策略的探究

1、1小學數(shù)學計算能力教學的策略研究小學數(shù)學計算能力教學的策略研究李黎李黎關(guān)鍵詞：概括繁瑣解題思路、步驟檢驗事倍功半粗心大意驗算素質(zhì)教育一絲不茍題海戰(zhàn)術(shù)計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學技能，也是小學數(shù)學教學的基本要素和重要內(nèi)容。而良好的計算能力更是學生今后生活、學習和參加社會活動所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學課堂教學的一項重要任務(wù)，也將為學生今后更好地學習數(shù)學奠定扎實的基礎(chǔ)。一存在的問題一存在的問題傳統(tǒng)的小學計算

2、教學常常通過機械重復、大量的題目訓練來達到目的，只重視計算的結(jié)果，不重視計算法則的形成過程和計算方法的概括。新課改以來，在計算教學中一些教師過分強調(diào)計算方法的多樣化，以至于到最后，計算教學就淪為“題海戰(zhàn)術(shù)”。改革后，刪除了一些比較繁瑣的計算題，計算難度大大下降，然而學生計算的錯誤，卻是小學教學中仍存在的一個重要問題。近幾年，我對每次的測試卷進行分析，在計算這個大題里，有關(guān)計算的內(nèi)容所占的比例很大。在所有失分的題目中，因計算而失分的題在總

3、失分中占相當大的比例。小學生在計算過程中經(jīng)常由于各方面的原因，往往會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，很多家長甚至教師都認為只是孩子粗心大意、馬虎造成的，其實是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得。因為學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，如數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算。因此，小學數(shù)學教師必須在提高小學生

4、的計算能力方面引起高度重視。2、小學數(shù)學計算的實用價值小學數(shù)學計算的實用價值1.計算在生活、學習、科學研究和實際中的作用。數(shù)與計算是人們生活、學習、科學研究和實際應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學方法。在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學各個領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學數(shù)學中計算的基礎(chǔ)性和工具性。因此，在小學階段學好計算并形成一定的計算能力是終身收益的事情，同時，教師如何切實有效地實施小學數(shù)學計算教學，就成為一個熱門話題。3學數(shù)學不做題不行，只講不

5、練或講多練少都不行，要持之以恒地練，否則都會影響到計算能力的提高。四、切實提高小學生計算能力的有效教學策略切實提高小學生計算能力的有效教學策略（一）（一）、要重視學生的初次感知。要重視學生的初次感知。我認為要減少學生的計算失誤，計算教學的起始課一定要上好，要在第一節(jié)計算課上就讓學生把算理理解的清楚、明白。重要的地方用紅筆標示一下，需要學生清楚地算理就多找?guī)讉€學生說一說，小組同學之間再相互交流交流等。重視學生的初次感知，就會在他們的頭腦中

6、形成一個正確的記憶，對以后的計算準確率將會起到一定的保障作用。如果起始課上的一團糟，重點的地方強調(diào)不夠，例如，簡便計算中，乘法分配律的計算，就是學生學習的難點，因為乘法分配律的變化規(guī)律很多，學生對它理理解欠缺、糊里糊涂，計算時就很容易出錯，而當學生計算出現(xiàn)錯誤時再去補漏洞，那將會事倍功半，收效甚微。再比如解方程中，移項變號的運用，以及倒數(shù)的參與計算，也是高年級孩子在計算方面容易出錯的地方。（二）（二）、運用簡便的計算方法，提高學生學習的

7、科學性、運用簡便的計算方法，提高學生學習的科學性小學生就像一張需要教師進行填涂的畫布，對各種能力進行激發(fā)的潛力很大。尤其是在思維方法和解決問題的方式上更是如此。在小學數(shù)學計算教學中，需要教師既要教會學生解答問題的準確性，同時還要注重培養(yǎng)學生的思維能力和方式。所以，在計算教學中一定要注意對學生計算方法的教授，讓學生掌握規(guī)律性的知識，注重歸納和總結(jié)。其中一個非常重要的方面就是簡便算法的運用。例如，在乘法運算中，4511，這樣的計算題，很多學

8、生仍按原來的計算方法，運用列豎式和乘法口訣進行繁瑣的運算，雖然結(jié)果也是正確的，但是在時間和精力上都是一種浪費，而且對學生思維發(fā)展形成一定的禁錮。所以可以利用簡便算法，例如上例就可以通過將11分解成10加1，然后用45分別去乘，將結(jié)果結(jié)果相加就可以既快又準確的計算出結(jié)果。還可以用簡便方法：任何一個兩位數(shù)乘11，乘積是把兩位數(shù)兩邊拉開，中間相加即可。這樣不僅可以鍛煉學生的思維，還可以提高學生學習的科學性。（三）、多種方式組合，鍛煉學生思維（