英國“以學校為基地的”教育實習模式研究.pdf

1、教育實習是理論與實踐相結(jié)合的紐帶,是引導未來教師進入專業(yè)領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國的教育實習長期以來理論與實踐相脫節(jié),教育實習沒有發(fā)揮應(yīng)有的效用,實習流于形式,造成畢業(yè)生實踐教學經(jīng)驗不足,入職適應(yīng)期長等問題。針對這一問題,我們需要吸收和借鑒其他國家的已有的經(jīng)驗和教訓。在教育實習的發(fā)展過程中,英國是世界上較早開展教育實習的國家,其豐富的經(jīng)驗和存在的問題值得我們參考。本研究選取在英國被廣泛實施的“以學校為基地的”教育實習模式為研究對象。
　

2、　 英國“以學校為基地的”教育實習模式注重教育理論與實踐活動的交互出現(xiàn)。它重視中小學在教育實習中的作用,在實習的各方面,如實習時間的安排、內(nèi)容設(shè)置、對指導教師的培訓、對實習生成績的評價上強調(diào)大學與中小學的合作,以利于教育理論與實踐的結(jié)合。
　　 本論文采用文獻法、比較法、歸納法、案例法等四種研究方法。在描述該模式的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析實施效果,歸納特征,總結(jié)存在的問題,從而為我國的教育實習制度改革提供有參考價值的建議。

3、
　　 論文主體由四部分構(gòu)成:第一部分,介紹英國“以學校為基地的”教育實習模式的發(fā)展歷程;第二部分,從教育實習目標、時間和內(nèi)容、形式、組織管理、實習評價等方面來對英國“以學校為基地的”實習模式的現(xiàn)狀進行探討,并通過案例來加以說明;第三部分,從大學、實習基地的中小學、實習生的專業(yè)發(fā)展來分析該模式的實習效果,并歸納該模式的特征,對其存在的問題進行分析;第四部分,結(jié)合我國教育實習,探討了我國教育實習中存在的不足,以及英國“以學校為基地