中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究——以包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校為例.pdf

1、學(xué)生實(shí)習(xí)工作是中等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，既是時(shí)代發(fā)展的需要，又是中等職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要形式。然而筆者通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的實(shí)習(xí)存在以下問題:1、由于認(rèn)識(shí)誤區(qū)，導(dǎo)致很多學(xué)校將實(shí)習(xí)視為就業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)工作處于無人管的狀態(tài);學(xué)生和家長(zhǎng)把實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)為見習(xí);企業(yè)把實(shí)習(xí)理解為員工的試用期，各方面對(duì)實(shí)習(xí)缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和規(guī)范的管理。2、由于學(xué)校教育管理層面監(jiān)管缺位、企業(yè)協(xié)管層面缺失、國(guó)

2、家政策到了地方出現(xiàn)有法無規(guī)現(xiàn)象，得不到根本落實(shí)。3、學(xué)校專業(yè)教學(xué)和企業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容存在一定差距，出現(xiàn)了所學(xué)與所用無法實(shí)現(xiàn)對(duì)接，學(xué)不致用，學(xué)生產(chǎn)生了實(shí)習(xí)的厭學(xué)情緒，繼而出現(xiàn)違約、離崗、穩(wěn)定性差等嚴(yán)重現(xiàn)象。以上存在的問題不僅影響了中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)效性，而且還影響了企業(yè)接受中職學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，致使今后的中職學(xué)生實(shí)習(xí)工作舉步維艱。因此，筆者從中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)問題入手調(diào)查，著力研究中職生實(shí)習(xí)的規(guī)范路徑，為今后中職學(xué)校的實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行提供參

3、考。
　　本研究主要從四個(gè)章節(jié)進(jìn)行說明:第一章論述了選題緣由與研究意義，梳理了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，闡述了本文研究的思路，總結(jié)了完成本研究主要采用方法和途徑;第二章界定并辨析了中職學(xué)校實(shí)習(xí)有關(guān)的重要概念，以馬克思主義實(shí)踐論、情境學(xué)習(xí)理論等相關(guān)理論為研究基礎(chǔ)，對(duì)中職學(xué)校實(shí)習(xí)進(jìn)行了探討和分析，并為職業(yè)教育理論和實(shí)踐提供了切實(shí)可行的策略，同時(shí)提出了中職生實(shí)習(xí)的積極作用;第三章采用問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的形式，分別對(duì)包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校校企合

4、作的部分企業(yè)和參加實(shí)習(xí)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)包頭市一些中職學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)管理的部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，采集整理相關(guān)數(shù)據(jù)和材料，進(jìn)行理性分析，對(duì)實(shí)習(xí)中的問題進(jìn)行梳理和歸納;第四章結(jié)合上述幾章的理論研究、調(diào)查分析，提出了規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)問題的路徑，通過對(duì)中職學(xué)校實(shí)習(xí)詳細(xì)的設(shè)計(jì)與安排，打破以往最后一年實(shí)習(xí)的僵化模式，讓學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)在循序漸進(jìn)的實(shí)習(xí)過程中都能逐步磨合、了解，讓學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)各方面的都能有章可循。
　　通過研究，