初中成熟期信息技術教師專業(yè)素質(zhì)調(diào)查與提升策略.pdf

1、眾所周知，提升教師專業(yè)素質(zhì)已成為提高教師整體素質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量的關鍵。目前，研究教師專業(yè)素質(zhì)重要性的成果已經(jīng)很多，但關注初中信息技術教師，尤其是研究那些工作五年及五年以上、大多數(shù)已經(jīng)取得中、高級職稱的成熟期信息技術教師的專業(yè)素質(zhì)的文章并不多。目前，隨著新課改的深入推進，教育信息化的要求和標準越來越高，對教師的信息化教學水平和信息技術應用能力要求相應提高，信息技術教師特別是成熟期信息技術教師在學校信息化教學和管理方面承擔的角色也多樣化

2、，體現(xiàn)的作用和地位日益重要。另一方面，由于信息技術知識更新非?？?，有一定教學經(jīng)驗的成熟期信息技術教師必須不斷更新、調(diào)整、重組自身的知識結構，不斷提專業(yè)素質(zhì)，以滿足信息技術學科發(fā)展的需求。這兩個方面是信息技術教師區(qū)別于其他學科教師的最大不同。新課改是一把雙刃劍，在提供成熟期信息技術教師一些成長機會的時候，也暴露出建設這支隊伍的過程中中存在的一些消極現(xiàn)象和問題，嚴重制約著這些信息技術教師在教師職業(yè)生涯中順利、茁壯、快速成長為優(yōu)秀的成熟期教師

3、。因此，重視和關注這些處于專業(yè)素質(zhì)提升高原期的初中信息技術教師，了解其生存現(xiàn)狀，分析制約他們專業(yè)素質(zhì)提升的原因并提出有效對策，鼓勵他們把握專業(yè)素質(zhì)提升的機遇，幫助他們走出專業(yè)素質(zhì)提升過程中遭遇的瓶頸，更好地發(fā)揮他們在促進學校教育教學信息化發(fā)展中的作用，實現(xiàn)教師人生價值，是一個擺在我們面前富有理論意義和實踐價值的重要課題。
　　 本研究應用國內(nèi)外專家學者提出的有關教師職業(yè)生涯周期的理論，從初中成熟期信息技術教師的專業(yè)素質(zhì)提升的角度

4、，利用問卷調(diào)查和訪談的方法了解初中成熟期信息技術教師的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和提升情況，了解其生存現(xiàn)狀，分析制約因素并提出有效提升策略，促進他們樹立專業(yè)發(fā)展的自信心和積極性，把握專業(yè)發(fā)展機遇，較好渡過專業(yè)發(fā)展“高原期”，實現(xiàn)自我價值，贏得美好教師人生，更好地為學校教育發(fā)展做出應有的貢獻。
　　 本研究主要從影響初中成熟期信息技術教師專業(yè)素質(zhì)提升的內(nèi)部因素和外部因素兩個方面出發(fā)，采取問卷調(diào)查和個別訪談相結合的方法，對初中成熟期信息技術教師的

5、專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查，并分析專業(yè)素質(zhì)提升過程中遭遇的瓶頸及形成原因，最后從教師個體、學校、社會外界、教研培訓機構等方面提出具有一定針對性和可操作性的提升策略。對學校和教育行政主管部門重視信息技術教師，尤其是重視初中成熟期信息技術教師的專業(yè)素質(zhì)培訓與提升，對其樹立信心、把握機遇、深刻自省、努力突破專業(yè)素質(zhì)提升瓶頸，實現(xiàn)教師職業(yè)價值都具有一定的啟示意義。
　　 隨著新課程改革的全面深入和教育信息化發(fā)展的深入進行，基礎教育越來越關注教

6、育內(nèi)涵的發(fā)展以及教師的專業(yè)素質(zhì)提升。初中信息技術是非考試學科，但是信息技術教師又在新課改和學校信息化教學與管理中擔當著重任，如何正確看待和滿足他們的專業(yè)素質(zhì)新要求呢？關鍵是教師自己、學校、教育培訓機構等各方面都要積極行動起來，增強自我發(fā)展主動性，進行制度改革，資源保障，創(chuàng)新形式，抓住機遇，積極探索，以不斷追求專業(yè)素質(zhì)提升為己任、以自主研修、專家引領、同伴互助相結合的方法認真參與校本培訓、教研活動、進修培訓等學習活動，樹立崇高的教育理想和