信息技術對教師專業(yè)發(fā)展的影響

1、信息技術對教師專業(yè)發(fā)展的影響信息技術對教師專業(yè)發(fā)展的影響長期以來，教師在傳統(tǒng)教學模式中一直扮演著權威性的“教師中心”角色?，F(xiàn)在，教育環(huán)境發(fā)生了變化教師角色也隨之發(fā)生改變。而角色變化又是教師核心職業(yè)素養(yǎng)轉變和提升的重要原因。因此，教師專業(yè)發(fā)展要適應信息化環(huán)境，由傳統(tǒng)的“單面手”轉變?yōu)椤岸嗝媸帧薄?、從資源的壟斷者轉變?yōu)橘Y源的共享者由于教育環(huán)境的變化，師生關系也隨之發(fā)生變化。從教學資源分布控制權角度說，師生間的信息資源由不對稱走向對稱。教師

2、的權威被分散和削弱。所以，教師要從資源的壟斷者轉變?yōu)橘Y源的共享者；同時也要成為信息資源的咨詢者和提供者。2、從知識的傳授者轉變?yōu)橹R的引領者在信息技術環(huán)境中，以教師為中心的教學模式必然會被打破。從教學模式角度說，教師要采取民主的教學模式，讓學生成為學習的主人。這就對教師的專業(yè)化水平提出了前所未有的高度要求。所以，教師要及時轉變觀念，從知識的傳授者轉變?yōu)橹R的引領者，學習的指導者，從當教師轉變?yōu)楫斀叹殹?、從教學的“實踐者”轉變?yōu)榻虒W的研

3、究者從研究合作和反思提升的角度說，在信息技術環(huán)境中，教師要由傳統(tǒng)教學的“實踐者”、講師轉變?yōu)榻虒W的研究者和設計者。這既要求教師具有一般文化知識，學科知識，教育科學知識，也要求教師學會將傳統(tǒng)的能力素養(yǎng)與信息素養(yǎng)、現(xiàn)代教育理念方法融合。所以，現(xiàn)在的教學實踐、教學研究與傳統(tǒng)的相比，已經有了十分明顯的不同。信息技術對教師專業(yè)發(fā)展的作用有哪些信息技術對教師專業(yè)發(fā)展的作用有哪些摘要：隨著科學技術的迅猛發(fā)展，信息技術在教育教學活動中被越來越普遍的應用

4、。現(xiàn)在我們接觸最多的信息技術是以多媒體技術和網絡技術為代表的，它們不僅是我們學習的對象，更應該成為我們可以運用的工具。利用這些新的技術，可以使我們的課堂變得更生動、讓我們關于知識的講解可以更形象，從而提高課堂上的教學效率。利用好網絡共同體可以促進教師學生間的相互溝通、交流，積累豐富的教育教學實踐經驗。而且能提高教育教學實踐能力、完善教育教學實踐工作，最終實現(xiàn)專業(yè)的成長與發(fā)展。關鍵詞：信息技術；教育教學；網絡共同體：專業(yè)發(fā)展；新世紀是一個

5、信息化、網絡化的時代。信息技術的飛速發(fā)展以及教育改革的推進給教師隊伍的建設提出了更高的要求，教師這一職業(yè)群體面臨著新的挑戰(zhàn)。但是，信息時代的教師又是幸運的，因為其專業(yè)發(fā)展有信息技術的強大支持。本人是一名數學教師，大家都知道數學是一門基礎的學科，很多老師苦于沒有什么素材，課堂上的講解十分的枯燥乏味，學生自然沒有興趣聽，那教學效果也就不會很理想。如今有了多媒體技術，有了網絡技術，上面提到的問題很輕松的就解決了。一、注重信息技術在課堂教學中的

6、實踐運用，促進教師專業(yè)化發(fā)展。我覺得作為一名教師，最重要的就是課堂教學這個部分，所以這個是否得到發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵。下面就以我在課堂教學中的實際感受說說信息技術對課堂教學所起的作用。1.在新課導入處創(chuàng)設情境良好的開始是成功的一半，新課的導入是課堂教學很關鍵的一環(huán)。運用多媒體手段導入新課，從內容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，學生就能帶著一種高漲的、激動的情緒進行學習與思考，就會體驗到創(chuàng)造的快樂，這樣就誘發(fā)了他們學習的主動性。例

7、如：教學“對稱圖形”這課時，在新課導入階段，我用信息技術教學軟件，演示春天美麗的景色：即蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂從野草飛出來的情況。（電腦演示，邊配以悅耳動聽的音樂，讓學生觀察生動的畫面，遐想美麗的春天景色是怎樣“依次不斷”重復出現(xiàn)的。）屏幕上這一生動形象的演示，極大地吸引了學生的注意力。通過短短的幾分鐘看、思、議。學生解決問題的思路就像火山一樣即將噴涌而出。正當他們紛紛舉手、個個充滿著強烈的學習愿望的時候，教師提出問題，導入新課。引導學生去認

8、識對稱圖形的意思，達到了“課伊始，趣亦生”的境界合理運用情境導入，能引起學生對新知強烈的探究欲望，把學生帶入廣闊的數學天地[1]。運用多媒體教學手段進行教學，可創(chuàng)設愉快的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡數學，愛學數學。2.利用信息技術教學，有利于突破教材的重難點。課堂教學中信息技術的運用有著傳統(tǒng)教學無法比擬的直觀效果，信息技術在教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動形象地展現(xiàn)在學生的面前，延伸拓寬了教學

9、的時空度，化抽象為具體，化難為易，以達到最佳效果。從“教”的角度來看，使難的、繁雜的、深奧的教學內容變得淺易，擴大了教學信息的傳遞速度和時效。從“學”能引發(fā)教育方式、方法的變革。從整個教育發(fā)展的歷史軌跡看，事實確實如此，幾次大的教育變革均緣于信息技術的大發(fā)展，促進教師在教育觀念、教學思想、教師角色、教學方式、教學方法和手段上發(fā)生了大轉變?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！毙畔⒒逃秊槲覀冋故玖宋磥斫逃拿篮们熬埃逃畔⒒膶崿F(xiàn)，不

10、是一蹴而就的工作。它是一個適應性社會過程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應教育環(huán)境及如何為教育服務。最重要的是，我們是否能正確認識，信息技術所發(fā)揮的作用，尤其它的先進性，是否能和傳統(tǒng)教育模式進行交替。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發(fā)揚，有哪些教訓需要吸??；在此基礎上進一步加強培訓學習、不斷實踐、展望未來，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化繼續(xù)邁進。我們將不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經驗，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。影響教師專業(yè)

11、發(fā)展的主要因素有哪些影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些最佳答案最佳答案1、環(huán)境因素。社會心理學認為，一個人的發(fā)展，在很大程度上取決于社會心理環(huán)境。社會經濟文化的發(fā)展水平，全社會對于教育與教師的地位與價值的的認識和看法，教育改革與發(fā)展對學校教育和教師的要求，教育行政部門對教師培養(yǎng)和發(fā)展的政策導向、獎懲機制等，作為社會環(huán)境因素影響著教師的成長，特別是教師的專業(yè)發(fā)展?？梢钥隙?，良好的經濟發(fā)展水平，政府對教育的宏觀重視，全社會尊師重教的良好氛圍，

12、新一輪課程改革對教師提出的挑戰(zhàn)和要求，教育行政部門重視和鼓勵教師成長發(fā)展的良好政策導向，將為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境空間。2、學校因素。學校是教師進行教育教學工作的主要場所，更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學校的工作氛圍，領導的管理水平，學校的制度建設等，對教師的專業(yè)發(fā)展起著重大的影響作用。學校是否營造一個寬松、開放的成長氛圍，是否制定目標規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求，是否實行民主管理、激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，是否建立多種渠道、關注教師的成長，

13、等等，將直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。3、群體因素。教師不是孤立存在的，他生活、工作在一定的教師之中，群體組織對于個體成長的影響和作用是十分明顯的。能否建立一個學習型組織，教師群體的工作作風、人際關系、修養(yǎng)水平，教師之間的相互學習、交流、合作和競爭的狀態(tài)，直接影響著教師個體成長的心理環(huán)境，影響著教師的專業(yè)發(fā)展。4、個人因素。個體因素是影響教師專業(yè)發(fā)展最直接、最主要、也是最根本的因素。教師對于職業(yè)價值的認識和追求，教師自主發(fā)展的需求和動力

14、，教師應對教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力，教師自身的專業(yè)結構如專業(yè)信念、專業(yè)能力、專業(yè)自覺等，是從根本上影響教師專業(yè)發(fā)展的關鍵因素。制約教師專業(yè)化發(fā)展的因素無疑是多樣的，我覺得缺少發(fā)展空間和發(fā)展追求，可能是問題中的問題。促進中小學教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展，是學校教育改革與發(fā)展的重要組成部分，我們應積極探索促進教師專業(yè)化發(fā)展的基本策略。如何有效利用信息技術資源，促進教師專業(yè)發(fā)展如何有效利用信息技術資源，促進教師專業(yè)發(fā)展最佳答案最佳答案一、新課改下，教師

15、應加強對信息技術教育應用的認識，了解信息技術在教師專業(yè)發(fā)展中的作用當前教學以網絡技術和多媒體技術為作業(yè)：作業(yè)：信息技術對教師專業(yè)發(fā)展有哪些影響？它對教師專業(yè)發(fā)展起什么作用？信息技術對教師專業(yè)發(fā)展有哪些影響？它對教師專業(yè)發(fā)展起什么作用？1、教育環(huán)境發(fā)生了變化教師角色也隨之發(fā)生改變。教師專業(yè)發(fā)展要適應信息化環(huán)境，由傳統(tǒng)的“單面手”轉變?yōu)椤岸嗝媸帧薄?、教學資源由師生間的信息資源不對稱走向對稱。教師要從資源的壟斷者轉變?yōu)橘Y源的共享者；同時也要