初中《科學(xué)》教師專業(yè)素質(zhì)及其提高策略的初步研究.pdf

1、在終身教育以及知識經(jīng)濟兩大背景下，我國基礎(chǔ)教育科學(xué)課程進行了全面的改革。上海市初中《科學(xué)》課程的出現(xiàn)，使我們關(guān)注初中《科學(xué)》教師的專業(yè)發(fā)展。筆者在對國內(nèi)外教師專業(yè)化歷程進行簡要回顧以及有關(guān)研究文獻綜述后，發(fā)現(xiàn)目前本市乃至我國對初中《科學(xué)》教師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)注尚處在起步階段。因此，筆者決定沿著“認識——實踐——再認識”的思路，對初中《科學(xué)》教師專業(yè)素質(zhì)的組成、現(xiàn)狀以及提高策略進行初步研究。 首先，筆者通過文獻對初中《科學(xué)》教師專業(yè)素

2、質(zhì)的組成進行了再研究，提出初中《科學(xué)》教師應(yīng)在其專業(yè)素質(zhì)中特別注重若干部分，以適應(yīng)在課程改革中面臨的角色轉(zhuǎn)換。其次，筆者采用質(zhì)的研究方法，通過訪談、觀察、聽課等深入教學(xué)第一線的方式，了解上海市初中《科學(xué)》教師面臨的挑戰(zhàn)以及遇到的問題，并對影響初中《科學(xué)》教師專業(yè)素質(zhì)的若干因素進行了分析。筆者認為要建立一個模型對初中《科學(xué)》教師專業(yè)素質(zhì)的提高進行更高層次的整體考慮。 因此，提出了“多方協(xié)作”框架的初步構(gòu)想。試圖通過課程專家、培訓(xùn)者