初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)研究.pdf

1、生態(tài)學(xué)的發(fā)展不僅為人類保護(hù)和建設(shè)生態(tài)環(huán)境提供了科學(xué)依據(jù),而且促使人們?cè)谒伎紗栴}時(shí)形成了一種新的思維方式。其中,從生態(tài)學(xué)的視角研究教育教學(xué)備受關(guān)注。以生態(tài)學(xué)的角度來看課堂,它是一個(gè)特殊的微觀生態(tài)系統(tǒng)。教師與學(xué)生是作為生態(tài)課堂中的兩個(gè)主體,不斷地與外界環(huán)境進(jìn)行著信息和能量的相互交換。本文將課堂視為一個(gè)特殊的微觀生態(tài)系統(tǒng),以生態(tài)學(xué)的思想和方法為基礎(chǔ),結(jié)合互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)理論,采用文獻(xiàn)研究法、觀察法、案例分析法,闡述了初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)研究

2、的設(shè)計(jì)依據(jù)、構(gòu)建策略及實(shí)施過程。
　　全文分為六個(gè)部分:
　　引言:簡要闡述研究的選題背景、研究意義與研究方法。
　　第一章:國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。通過查閱文獻(xiàn),概括性地介紹了有關(guān)生態(tài)課堂和互動(dòng)教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
　　第二章:理論基礎(chǔ)及理論下相關(guān)概念的解讀。對(duì)本研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分類介紹;借鑒其他學(xué)者的觀點(diǎn),剖析了生態(tài)、課堂、生態(tài)課堂、教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵,指出了生態(tài)課堂與傳統(tǒng)課堂、生命課堂、課堂生態(tài)的區(qū)別,并

3、從化學(xué)生態(tài)課堂和互動(dòng)教學(xué)兩個(gè)維度進(jìn)行了概念的界定。
　　第三章:初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)。從初中生的特點(diǎn)、初中化學(xué)課程的特點(diǎn)、生態(tài)課堂的特點(diǎn)、互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)四個(gè)層面闡述初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)。
　　第四章:初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的構(gòu)建及實(shí)踐。
　　1.創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)教學(xué)的生態(tài)環(huán)境;
　　2.組織生態(tài)課堂的互動(dòng)教學(xué);
　　3.借助現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)。
　　在闡述的過