我國體育學碩士研究生導師制建設的革新研究.pdf

1、教育是民族振興、社會進步的基石,是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。我國研究生教育作為教育的最高層次,目前進入了跨越式的發(fā)展階段,招生數(shù)量大幅增長,但是在研究生數(shù)量擴大的同時,其質量并未同比提升,甚至出現(xiàn)“質量滑坡”現(xiàn)象,研究生人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,它涉及到導師、研究生、環(huán)境等諸多因素。而導師作為培養(yǎng)的主要實施者,其學術水平、綜合素質和對學科前沿的洞察力對研究生培養(yǎng)起著舉足輕重的作

2、用。因此,傳統(tǒng)的導師負責制下學徒式教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
　　 自2006年開始,教育部支持和推動部分高校開展了研究生培養(yǎng)機制改革的試點工作,2009年將改革試點范圍擴大至各省、自治區(qū)、直轄市所屬培養(yǎng)研究生的高等學校,取得了較好的成效,2010年7月我國提出了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,提倡發(fā)展導師負責制和導師項目資助制?；谠撔问较碌谋狙芯?以提高我國研究生整體培養(yǎng)質量和社會適應性為出發(fā)點,對

3、培養(yǎng)模式涉及的主要因素進行深刻剖析并進行重新構建,以期為我國體育學碩士研究生的培養(yǎng)提供實際意義的參考。采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,研究結果顯示,我國體育學碩士研究生導師制建設主要存在以下不足:
　　 (1)導師隊伍的年齡結構、職稱狀況上優(yōu)勢較為明顯,副教授比例高于教授,但由于每年不斷的擴招,出現(xiàn)了質量與數(shù)量的嚴重失衡;(2)我國體育學碩士研究生的培養(yǎng)方式大多數(shù)都是以單一導師制為主,雙導師制與導師

4、組制很少且多是導師與教研室集體培養(yǎng)相結合方式,幾乎沒有跨學科或跨學校的教師參與。(3)研究生參與導師課題及學術交流活動、前沿講座的機會也較少,嚴重影響了體育學碩士研究生對學科前沿知識的掌握。(4)大多數(shù)導師與研究生對目前采取的導師制培養(yǎng)模式不是很滿意,認為很有必要對其革新與完善。體育學碩士研究生培養(yǎng)與社會需求出現(xiàn)脫節(jié),導致畢業(yè)生近幾年就業(yè)率嚴重下降。(5)科研經費的匱乏是阻礙研究生教育的最大瓶頸,碩士生基本很難從導師那里得到資助,即使有

5、資助也少的可憐,靠國家發(fā)給的幾百元的生活補貼,很難維系日常消費和科研實施。
　　 針對以上發(fā)現(xiàn)的問題,提出以下建議:
　　 (1)導師隊伍需具有良好的結構,有一定的層次性,從年齡、職稱及選聘方式上提高隊伍的整體水平;(2)對現(xiàn)存導師制進行改革,借鑒美國的指導方式,實行“團隊式導師制”,讓導師與指導小組互相監(jiān)督,互相制約,共同培養(yǎng)的方式;(3)實行“導師項目資助制”,提高導師的教書育人的意識,加強研究生與導師的交流,讓研究