論體育碩士研究生的“學(xué)”與“術(shù)”

1、【原創(chuàng)】論體育學(xué)碩士研究生的“學(xué)”與“術(shù)”注：本文發(fā)表在注：本文發(fā)表在20112011年第年第3期《體育學(xué)刊》期《體育學(xué)刊》摘要：要：分析了“學(xué)”與“術(shù)”的區(qū)別與聯(lián)系，指出“學(xué)”與“術(shù)”既不能渾然不清，也不能截然分離，而應(yīng)有機(jī)結(jié)合，良性互動(dòng)。認(rèn)為體育學(xué)碩士研究生面臨的“學(xué)”與“術(shù)”的問(wèn)題可概括為如何處理好基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究、理論學(xué)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的關(guān)系。通過(guò)資料分析，認(rèn)為當(dāng)下的體育學(xué)碩士研究生成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題是“崇術(shù)輕學(xué)”的傾向而非“技能

2、不足”。還從“大學(xué)是什么”的角度反思了體育學(xué)碩士研究生的“學(xué)”與“術(shù)”的誤區(qū)，認(rèn)為體育學(xué)碩士研究生理應(yīng)著重科研能力的提高，而不是過(guò)于著眼于各種現(xiàn)實(shí)利益。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：體育學(xué)；碩士研究生；學(xué)與術(shù)1“學(xué)”與“術(shù)”釋義“學(xué)”與“術(shù)”釋義現(xiàn)實(shí)中，“學(xué)”與“術(shù)”一般不加以區(qū)分，合起來(lái)稱為“學(xué)術(shù)。但細(xì)究起來(lái)，“學(xué)”與“術(shù)”卻是兩個(gè)概念。梁?jiǎn)⒊凇秾W(xué)與術(shù)》一文中指出：“學(xué)也者，觀察事物而發(fā)明其真理也；術(shù)也者，取所發(fā)明之真理而致諸用者也。例如以石投水

3、則沉，投以木則浮。觀察此事實(shí)以證明水之浮力，此物理也。應(yīng)用此真理以駕駛船舶，則航海術(shù)也。研究人體之組織，辨別各器官之機(jī)能，此生理學(xué)也。應(yīng)用此真理以治療疾病，則醫(yī)術(shù)也。學(xué)與術(shù)之區(qū)分及其相互關(guān)系，凡百皆準(zhǔn)此?！盵1]嚴(yán)復(fù)則在翻譯《原富》一書的按語(yǔ)中寫到：“蓋學(xué)與術(shù)異。學(xué)者考自然之理，立必然之例。術(shù)者據(jù)既知之理，求可成之功。學(xué)主知，術(shù)主行。”[2]概而言之，“學(xué)”是指學(xué)問(wèn)、科學(xué)，屬于認(rèn)識(shí)論的范疇，其要素是概念，范疇，定律，原理，假說(shuō)等，是對(duì)現(xiàn)

4、象的理論升華，解決“是什么”與“為什么”的問(wèn)題。“術(shù)”則是指技術(shù)、手段、方法，屬于實(shí)踐論的范疇，其要素分為究二者的明確內(nèi)涵，暫且從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，將其歸納為兩對(duì)關(guān)系，一是基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的關(guān)系，二是理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。如何處理好這兩對(duì)關(guān)系，是解決目前我國(guó)體育學(xué)碩士研究生成長(zhǎng)過(guò)程中存在問(wèn)題的關(guān)鍵所在。2.12.1基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究有學(xué)者指出：“目前在研究生培養(yǎng)中存在許多問(wèn)題，如重獲得學(xué)位，輕探索未知；重發(fā)表論文，輕

5、深化思維；重最后成果，輕階段勞動(dòng)；重追逐功利，輕提高素質(zhì)等?！盵4]體育學(xué)碩士研究生也存在類似問(wèn)題。有研究表明：“體育學(xué)碩士研究生跨學(xué)科知識(shí)與專業(yè)前沿知識(shí)是最欠缺的兩類知識(shí)?！盵5]且“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究生除了教材和少量論文外，讀專著的經(jīng)歷很少，理論知識(shí)較欠缺”[6]這從體育研究生碩士論文運(yùn)用研究方法的局限性中就可窺一斑?！霸趯?duì)我國(guó)體育學(xué)碩士研究生學(xué)位論文的研究方法調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：90%的學(xué)位論文主要研究方法仍是問(wèn)卷調(diào)查法?！盵5]55同時(shí)