思想政治課“誘思——探究式”教學模式研究.pdf

1、教育關乎個人命運、社會發(fā)展。基于傳統(tǒng)教學方式的弊端以及新課程改革和社會發(fā)展的背景，教學方式亟待變革。筆者結合教育教學實踐，潛心鉆研教學方法與教學實效之間的內(nèi)在關聯(lián)，積極探索適合高中思想政治課教學的教學方式和教學方法，由此創(chuàng)設了思想政治課“誘思——探究式”教學模式，旨在促進學生的健康成長和全面發(fā)展，進而促進教學相長。
　　本文潛心鉆研思想政治課“誘思——探究式”教學模式的理論依據(jù)，深刻挖掘思想政治課“誘思——探究式”教學模式的內(nèi)涵，

2、并確立其結構、操作程序。思想政治課“誘思——探究式”教學模式的操作程序可概括為三個環(huán)節(jié)和五個步驟。三個環(huán)節(jié)分別為“課前自學環(huán)節(jié)”、“課堂教學環(huán)節(jié)”、“課后鞏固環(huán)節(jié)”；課堂教學環(huán)節(jié)是思想政治課教學的中心環(huán)節(jié)，包括五個步驟，分別為預設情境、以問誘思、合作探究、整合建構、鞏固延伸。三個環(huán)節(jié)和五個步驟具有內(nèi)在的關聯(lián)性，共同構成了教學模式的方法論體系。論文在研究實施原則的同時，運用文獻研究法、經(jīng)驗總結法、教育實驗法等多角度論證該教學模式的可行性，